דרייוו-רעדוקציע טעאָריע און מענטשלעך בעהאַוויאָר

ביאָלאָגיקאַל דאַרפֿן מאָטיוואַטעס בעהאַוויאָר

די פאָר רעדוקציע טעאָריע פון ​​מאָוטאַוויישאַן געווארן פאָלקס בעשאַס די 1940 ס און 1950 ס ווי אַ וועג צו דערקלערן אָפּפירונג, לערנען, און מאָוטאַוויישאַן. די טעאָריע איז באשאפן דורך דער פאַרהיטונג פון קלאַרק כאַל און ווייַטער דעוועלאָפּעד דורך זיין מיטאַרבעטער Kenneth Spence. לויט דער טעאָריע, די רעדוקציע פון ​​דרייווז איז די ערשטיק קראַפט הינטער מאָוטאַוויישאַן .

בשעת די פאָר-רעדוקציע טעאָריע פון ​​מאָוטאַוויישאַן איז געווען אַמאָל אַ דאָמינאַנט קראַפט אין פּסיכאָלאָגיע, עס איז לאַרגעלי איגנאָרירט הייַנט.

טראָץ דעם, עס איז כּדוד פֿאַר סטודענטן צו לערנען מער וועגן הולל 'ס געדאנקען אין סדר צו פֿאַרשטיין די ווירקונג פון זייַן אַרבעט אויף פּסיטשאָלאָגי און צו זען ווי אנדערע טיגעריס רעאַגירן דורך פּראַפּאָוזינג זייער אייגן טיריז.

איבערבליק פון כאַל ס טעאָריע

כאַל איז געווען איינער פון די ערשטער טהעאָריסץ צו פּרובירן צו מאַכן אַ גראַנד טעאָריע דיזיינד צו דערקלערן אַלע נאַטור. ער האט אנגעהויבן אַנטוויקלען זיין טעאָריע באַלד נאָך ער אנגעהויבן ארבעטן אין יאַלע אוניווערסיטעט, צייכענונג אויף געדאנקען פון אַ ביסל אנדערע טינגקערז, אַרייַנגערעכנט טשאַרלעס דאַרווין, איוואן פּאַוולאָוו , יוחנן. B. Watson , און Edward L. Thorndike . ער באזירט זייַן טעאָריע אויף דער באַגריף פון האָמעאָסטאַסיס , דער געדאַנק אַז דער גוף אַקטיוולי אַרבעט צו טייַנען אַ זיכער שטאַט פון וואָג אָדער יקוואַליבריאַם. פֿאַר בייַשפּיל, דיין גוף רעגיאַלייץ זייַן טעמפּעראַטור אין סדר צו ענשור אַז איר טאָן ניט ווערן הייס אָדער קאַלט. כאַל געגלויבט אַז נאַטור איז געווען איינער פון די וועגן אַז אַ אָרגאַניזם מיינט דעם וואָג.

באזירט אויף דעם געדאַנק, כאַל סאַגדזשעסטיד אַז אַלע מאָוטאַוויישאַן ערייזאַז ווי אַ רעזולטאַט פון די בייאַלאַדזשיקאַל באדערפענישן.

אין זיין טעאָריע, כאַל געניצט דעם טערמין פאָר צו אָפּשיקן צו די שטאַט פון שפּאַנונג אָדער עראַוזאַל געפֿירט דורך בייאַלאַדזשיקאַל אָדער פיזיאַלאַדזשיקאַל באדערפענישן. דיטערטער, הונגער, און די נויט פֿאַר וואַרעם זענען אַלע ביישפילן פון דרייווז. א פאָר קריייץ אַן פּריקרע שטאַט, אַ שפּאַנונג וואָס דאַרף צו זיין רידוסט.

אין סדר צו רעדוצירן דעם שטאַט פון שפּאַנונג, יומאַנז און חיות זוכן אויס וועגן צו מקיים די בייאַלאַדזשיקאַל באדערפענישן.

מיר באַקומען אַ טרינקען ווען מיר זענען דאָרשטיק. מיר עסן ווען מיר זענען הונגעריק. מיר ווענדן אַרויף די טערמאַסטאַט ווען מיר זענען קאַלט. ער סאַגדזשעסטיד אַז יומאַנז און אַנימאַלס וועט דעמאָלט איבערחזרן קיין נאַטור אַז ראַדוסאַז די דרייווז.

קאַנדישאַנינג און ריינפאָרסמאַנט

כאַל איז באטראכט ווי אַ נעאָ-קאָנטראָדיסיסט טאָקער, אָבער ווי די אנדערע הויפּט סקאַנדאַליסץ, ער געגלויבט אַז מענטשלעך נאַטור קענען זיין דערקלערט דורך קאַנדישאַנינג און ריינפאָרסמאַנט. די רעדוקציע פון ​​די פאָר אקטן ווי אַ פאַרוואַלטונג פֿאַר דעם נאַטור. דעם ריינפאָרסמאַנט ינקריסיז די ליקעליהאָאָד אַז די זעלבע נאַטור וועט פאַלן ווידער אין דער צוקונפֿט ווען די זעלבע דאַרפֿן ערייזאַז. אין סדר צו בלייַבנ לעבן אין זייַן סוויווע, אַ אָרגאַניזם מוזן זיין ביכולת צו פירן די ניצערס.

"ווען די ניצל איז אין סאַקאָנע, דער גוף איז אין אַ שטאַט פון נויט (ווען די בייאַלאַדזשיקאַל באדערפענישן פֿאַר ניצל זענען נישט באגעגנט) אַזוי דער אָרגאַניזם ביכייווז אין אַ שניט צו רעדוצירן דעם דאַרפֿן," כאַל דערקלערט.

אין אַ שטימונג-ענטפֿער (סרי) שייכות, ווען די סטימול און ענטפער זענען נאכגעגאנגען דורך אַ רעדוקציע אין די נויט, עס ינקריסיז די ליקעליהאָאָד אַז דער זעלביקער סטימולוס וועט אַרויסלאָזן די זעלבע ענטפער ווידער אין דער צוקונפֿט.

כאַל ס מאַטהעמאַטיקאַל דעדוקטיווע טעאָריע פון ​​נאַטור

הולל 'ס ציל איז געווען צו אַנטוויקלען אַ טעאָריע פון ​​לערנען אַז קען זיין אויסגעדריקט מאַטאַמאַטיקאַללי, צו מאַכן אַ "פאָרמולע" צו דערקלערן און פֿאַרשטיין מענטשלעך נאַטור.

דער "מאַטהעמאַטיקאַל דעדוקטיווע טעאָריע פון ​​נאַטור" ער דעוועלאָפּעד איז ווי גייט:

sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr

• sEr: עקססיטאַטאָרי פּאָטענציעל, אָדער די ליקעליהאָאָד אַז אַ אָרגאַניזם וועט פּראָדוצירן אַ ענטפער (ר) צו אַ סטימול (s)
• V: סטימולוס ינטענסיטי דינאַמיזאַם, טייַטש עטלעכע סטימיאַליישאַנז וועט האָבן גרעסערע ינפלואַנסיז ווי אנדערע
• ד: דרייוו שטאַרקייַט, באשלאסן דורך די סומע פון ​​בייאַלאַדזשיקאַל דעפּראַוויישאַן
• ק: ינסענטיוו מאָוטאַוויישאַן, אָדער די גרייס אָדער מאַגנאַטוד פון די ציל
• J: די פאַרהאַלטן איידער די אָרגאַניזם איז דערלויבט צו זוכן ריינפאָרסמאַנט
• sHr: Habit strength, established by the amount of previous conditioning
• סלר: קאָנדיטיאָנעד ינאַבישאַן, געפֿירט דורך פרייַערדיק פעלן פון ריינפאָרסמאַנט

• לר: ריאַקטיוו ינאַבישאַן, אָדער מידקייַט
• sOr: Random error
• sLr: Reaction threshold, אָדער דער קלענסטער סומע פון ​​ריינפאָרסמאַנט וואָס וועט פּראָדוצירן לערנען

הולל ס צוגאַנג איז געזען דורך פילע ווי אָוווערלי קאָמפּליצירט, אָבער אין דער זעלביקער צייַט, קריטיקערס סאַגדזשעסטיד אַז פאָר-רעדוקציע טעאָריע אַנדערש צו גאָר דערקלערן מענטש מאָוטאַוויישאַן. זיין אַרבעט, אָבער, האָבן אַ השפּעה אויף פסיכאלאגיע און צוקונפֿט טיעריז פון מאָוטאַוויישאַן.

הייַנטצייַטיק קוקן און קריטיסיזאַמז

בשעת הולל ס טעאָריע איז פאָלקס אין דער מיטן טייל פון די 20 יאָרהונדערט, עס אנגעהויבן צו פאַלן פֿאַר אַ נומער פון סיבות. ווייַל פון זיין טראָפּ אויף קוואַנטיפייינג זיין וועריאַבאַלז אין אַזאַ אַ עניוולי דיפיינד וועג, זייַן טעאָריע לאַקס גענעריזיזאַביליטי. אָבער, זיין טראָפּ אויף שטרענג יקספּערמענאַל טעקניקס און וויסנשאפטלעכע מעטהאָדס האט אַ וויכטיק ווירקונג אין דעם פעלד פון פּסיטשאָלאָגי.

איינער פון די ביגאַסט פּראָבלעמס מיט כאַל ס פאָר רעדוקציע טעאָריע איז אַז עס טוט נישט חשבון פֿאַר ווי צווייטיק ריינפאָרסערז רעדוצירן דרייווז. ניט ווי ערשטיק דרייווז אַזאַ ווי הונגער און דאָרשט, צווייטיק ריינפאָרסערז טאָן גאָרנישט צו רעדוצירן פיזיאַלאַדזשיקאַל און בייאַלאַדזשיקאַל באדערפענישן. נעמען געלט, למשל. בשעת געלט קען לאָזן איר קויפן ערשטיק ריינפאָרסערז, עס טוט גאָרנישט אין און פון זיך צו רעדוצירן דרייווז. טראָץ דעם, געלט נאָך אקטן ווי אַ שטאַרק מקור פון ריינפאָרסמאַנט.

אן אנדער הויפּט קריטיק פון די פאָרויס רעדוקציע טעאָריע פון ​​לערנען איז אַז עס טוט נישט דערקלערן וואָס מען דינגען אין ביכייווז אַז טאָן ניט רעדוצירן דרייווז. פֿאַר בייַשפּיל, מענטשן אָפט עסן ווען זיי ניטאָ ניט הונגעריק אָדער טרינקען ווען זיי זענען נישט דאָרשטיק. אין עטלעכע פאלן, מענטשן פאקטיש אָנטייל נעמען אין אַקטיוויטעטן אַז פאַרגרעסערן שפּאַנונג אַזאַ ווי הימל-דייווינג אָדער באַנדזשי דזשאַמפּינג. פארוואס וואָלט מען זוכן אַקטיוויטעטן וואָס טאָן גאָרנישט צו מקיים בייאַלאַדזשיקאַל באדערפענישן און אַז פאקטיש זיי שטעלן אין אַ ריזיק געפאַר? דריי-רעדוקציע טעאָריע קען נישט פארלאזן פאר אזא פאראנטווארטליכקייט.

עפפעקץ אויף שפּעטער פאָרשונג

בשעת כאַל ס טעאָריע האט לאַרגעלי געפאלן אויס פון טויווע אין פּסיכאָלאָגיע, עס איז נאָך כּדאַי צו פֿאַרשטיין די ווירקונג עס האט אויף אנדערע סייקאַלאַדזשאַסץ פון די צייַט און ווי עס געהאָלפֿן בייַשטייַערן צו שפּעטער פאָרשונג אין פּסיטשאָלאָגי.

אין סדר צו גאָר פֿאַרשטיין די טיריז וואָס קומען נאָך אים, עס איז וויכטיק פֿאַר סטודענטן צו אָנכאַפּן די בייסיקס פון הולל ס טעאָריע. למשל, פילע פון ​​די מאָוטאַוויישאַנאַל טיריז וואָס ימערדזשד בעשאַס די 1950 ס און 1960 ס זענען אָדער באזירט אויף די אָריגינעל טעאָריע כאַל אָדער איז געווען פאָוקיסט אויף פּראַוויידינג אַלטערנאַטיוועס צו די פאָרויס-רעדוקציע טעאָריע. איינער גרויסע ביישפּיל איז אברהם מאַסלו 'ס באַרימט כייעראַרקי פון באדערפענישן , וואָס ימערדזשד ווי אַ אָלטערנאַטיוו צו הולל' ס צוגאַנג.

> Quellen:

> Hull CL. די קאָנפליקטינג פּסיטשאָלאָגיעס פון לערנען: א וועג אָוט. Psychological Review . 1935; 42: 491-516.

> Schultz DP, Schultz SE. א געשיכטע פון ​​מאָדערן פּסיטשאָלאָגי. 11th ed. Cengage Learning; 2016.