וואָס איז די זאָנע פון ​​פּראָקסימאַל אַנטוויקלונג?

אַ וויכטיק קאָמפּאָנענט פון דער געזעלשאַפטלעך לערנען פּראָצעס

די זאָנע פון ​​פּראָקסימאַל אַנטוויקלונג (זפּד) איז די קייט פון אַבילאַטיז אַז אַ יחיד קענען דורכפירן מיט הילף, אָבער קענען נישט נאָך דורכפירן ינדיפּענדאַנטלי.

Vygotsky's definition of ZPD

פּראָקסימאַל אַנטוויקלונג זאָנע איז אַ באַגריף וואָס איז באשאפן דורך ינפלוענטשאַל סייקאַלאַדזשאַסט לעוו וויטגסקי . לויט צו וויטגסקי, די פּראָקסימאַל אַנטוויקלונג זאָנע איז:

"דער ווייַטקייט צווישן די פאַקטיש אַנטוויקלונג מדרגה ווי באשלאסן דורך פרייַ פּראָבלעם סאַלווינג און די מדרגה פון פּאָטענציעל אַנטוויקלונג ווי באשלאסן דורך פּראָבלעם סאַלווינג אונטער דערוואַקסן גיידאַנס אָדער אין מיטאַרבעט מיט מער טויגעוודיק פּירז." (Vygotsky, 1978)

די וויכטיקייט פון די "מער קנאָוולעדאַבלע אנדערע"

דער באַגריף פון די "מער נאַלאַדזשאַבאַל אנדערע" איז גאַנץ פּשוט און פערלי זיך-יקספּלאַנאַטאָרי. די מער נאַלאַדזשאַבאַל אנדערע איז עמעצער וואס האט אַ העכער מדרגה פון וויסן ווי די לערער. עס איז די מערסט נאַלאַדזשאַבאַל אנדערע וואס גיט די קריטיש גיידאַנס און ינסטרוקטיאָן בעשאַס די שפּירעוודיק לערנען צייַט. בשעת אַ קינד קען נישט נאָך קענען צו טאָן עפּעס אויף איר אייגן, זי איז ביכולת צו דורכפירן די אַרבעט מיט די הילף פון אַ באָקע ינסטראַקטער.

די וויכטיקייט פון סאציאל ינטעראַקטיאָן

דעם מער נאַלאַדזשאַבאַל אנדערע איז אָפֿט אַ פאָטער, לערער, ​​אָדער אן אנדער דערוואַקסן, אָבער דאָס איז נישט שטענדיק דער פאַל. אין פילע ינסטאַנסיז, פּירז צושטעלן ווערטפול הילף און לימעד. בעשאַס עטלעכע פּיריאַדז פון אַ קינד 'ס לעבן, זיי קען אַפֿילו קוקן צו פּירז מער ווי זיי קוקן צו אַדאַלץ. די טין יאָרן, ווען פאָרמינג אַן אידענטיטעט און פיטינג אין איז אַזוי קריטיש, איז נאָר איין בייַשפּיל.

קידס אין דעם עלטער אָפֿט קוק צו זייער פּירז פֿאַר אינפֿאָרמאַציע וועגן ווי צו שפּילן און ווי צו קלייד.

וויגאָזסקי גלויבט, אז דער פּיערקע אנטקעגן איז געווען א יקערדיקער טייל פון דער לערן-פּראָצעס. אין סדר צו לערנען נייַע סקילז, ער סאַגדזשעסטיד קאָראַספּאַנדינג מער קאָמפּעטענט סטודענטן מיט ווייניקער באָקע אָנעס.

Scaffolding

ווען קינדער זענען אין דעם זאָנע פון ​​פּראָקסימאַל אַנטוויקלונג, פּראַוויידינג זיי מיט די צונעמען הילף און מכשירים, וואָס ער האָט גערעדט ווי סקאַפאַלדינג , גיט סטודענטן וואָס זיי דאַרפֿן צו טאָן די נייַ אַרבעט אָדער בקיעס.

יווענטשאַוואַלי, די סקאַפאַלדינג קענען זיין אַוועקגענומען און דער תּלמיד וועט קענען צו פאַרענדיקן די אַרבעט ינדיפּענדאַנטלי.

פּראָגראַמען פון זפּד אין די קלאַסצימער

עס איז וויכטיק צו פאַרשטיין אַז די זאָנע פון ​​פּראָקסימאַל אַנטוויקלונג איז אַ מאָווינג ציל. ווי אַ לערנער גיינז נייַ סקילז און אַבילאַטיז, דעם זאָנע באוועגט פּראַגרעסיוולי פאָרויס. לערערס און עלטערן קענען נוצן דעם דורך שטענדיק צושטעלן בילדונגקרייז אַפּערטונאַטיז וואָס זענען אַ קליין אויסשטרעקן פון אַ קינד 'ס יגזיסטינג וויסן און סקילז. דורך געבן קינדער טאַסקס אַז זיי קענען נישט גאַנץ לייכט אויף זייער אייגן און צושטעלן די גיידאַנס זיי דאַרפֿן צו ויספירן עס, דערציער קענען פּראַגרעסיוולי שטייַגן דעם לערנען פּראָצעס.

למשל, אַ לערער אין אַ יקספּערמענאַל פּסיטשאָלאָגי קורס קען טכילעס צושטעלן סקאַפאַלדינג פֿאַר סטודענטן דורך קאָוטשינג זיי שריט-דורך-שריט דורך זייער יקספּעראַמאַנץ. ווייַטער, דער לערער קען סלאָולי באַזייַטיקן די סקאַפאַלדינג דורך בלויז צושטעלן אַוטליינז אָדער קורץ דיסקריפּשאַנז פון ווי צו גיינ ווייַטער. צום סוף, די סטודענטן וואָלט זיין דערוואַרט צו אַנטוויקלען און דורכפירן זייער יקספּעראַמאַנץ ינדיפּענדאַנטלי.

_מקור:

_{Vygotsky, LS. מיינונג און געזעלשאַפט: דער אַנטוויקלונג פון העכער פסיכאלאגישן פּראַסעסאַז . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.}