וויגאָזקי געשטארבן יונג, אָבער האט אַ וויכטיק השפּעה אויף פּסיטשאָלאָגי
לעוו וויטגסקי איז געווען אַ סעמינאַל רוסיש סייקאַלאַדזשאַסט וואס איז בעסטער באקאנט פֿאַר זייַן סאָסיאָקולטוראַל טעאָריע . ער האט געגלויבט אַז געזעלשאַפטלעך ינטעראַקשאַן פיעסעס אַ קריטיש ראָלע אין קינדער לערנען. דורך אַזאַ געזעלשאַפטלעך ינטעראַקשאַנז, קינדער גיין דורך אַ קעסיידערדיק פּראָצעס פון לערנען. וויגאָטסקי האָט אָבער געזאָגט, אַז דער קולטור האָט דורכגעפירט דעם פּראָצעס. נאָכמיטאָג, גיידיד לערנען, און קאַלאַבערייטיוו לערנען אַלע שפּילן אַ קריטיש טייל אין זיין טעאָריע.
וויגסקי
לעוו וויטגסקי איז געבוירן נאָוועמבער 17, 1896 אין אָרשאַ, אַ שטאָט אין די מערב געגנט פון די רוסישע אימפעריע.
ער האָט אָנטייל גענומען אין מאָסקווע סטעיט אוניווערסיטעט, וווּ ער האָט גראַדויִרט מיט אַ גראַד אין געזעץ אין 1917. ער האָט געלערנט אַ קייט פון טעמעס בשעת אַטענדינג אוניווערסיטעט, אַרייַנגערעכנט סאָציאָלאָגי, לינגוויסטיק, פּסיכאָלאָגיע, און פילאָסאָפיע. אָבער, זיין פאָרמאַל אַרבעט אין פּסיכאָלאָגיע האט נישט אָנהייבן ביז 1924 ווען ער אַטענדאַד די אינסטיטוט פון פּסיטשאָלאָגי אין מאָסקווע.
ער האָט געענדיקט אַ דיסערטאַציע אין 1925 אויף דער פּסיכאָלאָגיע פון קונסט, אָבער ער איז געווען אַוואָרדיד אין זייַן אַבסאָלד אַקאַדעמיק אַקיופּאַטייטיד פֿאַר אַ יאָר. נאָך זיין קראַנקייט, Vygotsky אנגעהויבן פאָרשונג ווי אַזאַ שפּראַך, אכטונג און זכּרון מיט די הילף פון סטודענטן, אַרייַנגערעכנט אַלעקסיי לעאָנטיעוו און אלכסנדר לוריאַ.
פון קאַרגאָ און טיאָריעס
וויגאָזקי איז געווען אַ פּראָליפיק שרייַבער, ארויס זעקס ביכער אויף פּסיטשאָלאָגי טעמעס איבער אַ צען יאָר.
זיין אינטערעסן זייַנען געווען גאַנץ פאַרשיידנקייַט אָבער אָפט סענטערד אויף ישוז אַנטוויקלונג און בילדונג. ער אויך יקספּלאָראַד אַזאַ סאַבדזשעקץ ווי דער פּסיכאָלאָגיע פון קונסט און שפּראַך אַנטוויקלונג.
די זאנע פון פּראָקסימאַל אנטוויקלונג
לויט צו וויטגסקי, די זאָנע פון פּראָקסימאַל אַנטוויקלונג איז
"די ווייַטקייט צווישן די פאַקטיש אַנטוויקלונג פון די אַנטוויקלונג פון די פראבלעמען מיט די פּראָבלעם סאַלושאַנז און די מדרגה פון פּאָטענציעל אַנטוויקלונג ווי באשלאסן דורך פּראָבלעם סאַלווינג אונטער דערוואַקסן גיידאַנס אָדער אין מיטאַרבעט מיט מער טויגעוודיק פּירז." - Lev Vygotsky, Mind in Society, 1978
יסענשאַלי, דאָס זאָנע איז דער ריס צווישן וואָס אַ קינד ווייסט און וואָס ער טוט נישט נאָך וויסן. דער פּראָצעס פון אַקוויירינג אַז אינפֿאָרמאַציע ריקווייערז סקילז אַז אַ קינד טוט ניט נאָך פאַרמאָגן אָדער קענען ניט טאָן ינדיפּענדאַנטלי, אָבער קענען טאָן מיט די הילף פון אַ מער נאַלאַדזשאַבאַל אנדערע.
עלטערן און לערערס קענען פאָוטערינג וויסן דורך פּראַוויידינג בילדונגקרייז אַפּערטונאַטיז וואָס ליגן אין אַ קינד 'ס זאָנע פון פּראָקסימאַל אַנטוויקלונג. קידס קענען אויך לערנען אַ גרויס האַנדלען פון פּירז, אַזוי לערערס קענען פאַסטער דעם פּראָצעס דורך פּאָרינג ווייניקער באָקע קינדער מיט מער נאַלאַדזשאַבאַל קלאַסמייץ.
די מער קנאָוולעדאַבלע אנדערע
וויגאָזסקי האָט פאַרעפנטלעכט די מער קלעאַנסעגע אנדערע ווי אַ מענטש וואס האט מער וויסן און סקילז ווי די לערער. אין פילע קאַסעס, דעם יחיד איז אַ דערוואַקסן אַזאַ ווי אַ פאָטער אָדער לערער. קידס לערנען אַ גרויס האַנדלען פון זייער ינטעראַקטיאָנס מיט זייער פּירז, און קינדער אָפט באַצאָלן אַפֿילו מער ופמערקזאַמקייַט צו וואָס זייער פריינט און קלאַסמייץ וויסן און זענען טאן ווי זיי טאָן צו אַדאַלץ אין זייער לעבן.
ניט קיין ענין וואס באדינט ווי די מער קלעאַנסעגע אנדערע, דער שליסל איז אַז זיי צושטעלן די דארף געזעלשאַפטלעך אינסטרוקציע מיט די זאָנע פון פּראָקסימאַל אַנטוויקלונג ווען די לערער איז אַזוי שפּירעוודיק צו גיידאַנס. קינדער קענען אָבסערווירן און נאָכמאַכן אָדער אַפֿילו באַקומען גיידיד ינסטראַקשאַנז צו קריגן די נייַע וויסן און סקילז.
סאָסיאָקולטוראַל טעאָריע
לעוו וויטגסקי האָט אויך אָפּגעזאָגט אַז דער מענטשלעכער אַנטוויקלונג פון די דינאַמיש ינטעראַקשאַן צווישן מענטשן און געזעלשאַפט. דורך דעם ינטעראַקטיאָן, קינדער לערנען ביסלעכווייַז און קאַנטיניואַסלי פון עלטערן און לערערס. דעם וויסן, אָבער, קענען בייַטן פון איין קולטור צו דער ווייַטער. עס איז וויכטיג צו באמערקן אַז די טעהנסקיס טעאָריע שטעלט אונטער די דינאַמיש נאַטור פון דעם ינטעראַקטיאָן. געזעלשאַפט טוט ניט נאָר פּראַל מענטשן; מענטשן אויך ווירקן זייער געזעלשאַפט.
קאָנטריבוטיאָנס צו פּסיטשאָלאָגי
וויגאָזקי לעבן איז שנייַדן טראַגישלי קורץ אויף יוני 11, 1934, ווען ער איז געשטארבן פון טובערקולאָסיס אין 37 יאר.
ער איז באטראכט ווי אַ פאָרמאַטיוו קליקער אין פּסיטשאָלאָגי, און פיל פון זיין אַרבעט איז נאָך זייַענדיק דיסקאַווערד און יקספּלאָרד הייַנט.
בשעת ער איז געווען אַ הייַנטצייַטיק פון סקיננער , פּאַוולאָוו , פרויד , און פּיאַגעט , זיין אַרבעט קיינמאָל דערגרייכט זייער מדרגה פון ימאַנאַנס אין זיין לעבן. טייל פון דעם איז געווען ווייַל דער קאָמוניסט פארטיי אָפט קריטיקירט זיין אַרבעט אין רוסלאַנד, און אַזוי זיין שריפטן זענען לאַרגעלי ינאַקסעסאַבאַל צו די מערב וועלט. זיין פריערדיק טויט אין עלטער 37 אויך קאַנטריביוטיד צו זיין אַבסקיוראַטי.
טראָץ דעם, זיין ווערק איז געווען וואַקסן אין השפּעה זינט זיין טויט, ספּעציעל אין די פעלדער פון אַנטוויקלונג און בילדונגקרייז פּסיטשאָלאָגי .
עס איז געווען ניט ביז די 1970 ס, וואָס די טיאָריעס פון וואָיטסקי ווערן געוויזן געוואָרן אין מערב ווי נייַע קאַנסעפּס און געדאנקען זענען באַקענענ אין די פעלדער פון בילדונגקרייז און אַנטוויקלונג פּסיטשאָלאָגי. זינט דעמאָלט, מע האָט איבערגעזעצט ווערגיסקי און איז געווען זייער ינפלוענטשאַל, ספּעציעל אין דער געגנט פון בילדונג. אין אַ ראַנגקינג פון באַוווסט סייקאַלאַדזשאַסס, וויטגסקי איז געווען יידענאַפייד ווי די 83 מערסט אָפט גערופן סייקאַלאַדזשאַסט אין די 20 יאָרהונדערט.
Vygotsky vs Piaget
פּיאַגעט און וויטגסקי זייַנען הייַנטצייַטיק, אָבער די יידן פון וויטגסקי זיינען קיינמאָל געווארן באקאנט ביז לאַנג נאָך זיין טויט. בשעת זייער געדאנקען שערד עטלעכע סימאַלעראַטיז, עס זענען עטלעכע באַטייַטיק דיפעראַנסיז, אַרייַנגערעכנט:
- וויגאָזסקי האָט נישט צעבראָכן אַנטוויקלונג אין אַ סעריע פון פּרידיטערמינד סטאַגעס ווי Piaget did.
- Vygotsky האָט אונטערגעשטעלט די וויכטיקסטע ראָלע וואָס קולטור פיעסעס, וואָס פּראָטעסטירט קולטורעלע דיפראַנסאַז, קענען זיין אַ דראַמאַטיק ווירקונג אויף דער אַנטוויקלונג די טעאָריע פון Piaget suggests אַז אַנטוויקלונג איז לאַרגעלי וניווערסאַל.
- פּיאַגעט ס טעאָריע פאָוקיסיז אַ פּלאַץ פון ופמערקזאַמקייַט אויף פּירז ינטעראַקשאַן בשעת Vygotsky's טעאָריע סטרעסט די וויכטיקייט פון מער נאַלאַדזשאַבאַל אַדאַלץ און פּירז.
- די טעאָגרישע טעאָריע האָט שטארק אונטערגעשטראָכן די ראָלע וואָס שפראך אין דער אַנטוויקלונג, וואָס פּיאַגעט האָט אייַנגעשלאָסן.
אין זיין אייגן ווערטער
"לערן מער ווי די אַקוואַזישאַן פון די פיייקייַט צו טראַכטן; עס איז די אַקוואַזישאַן פון פילע ספּעשאַלייזד אַבילאַטיז פֿאַר טראכטן וועגן אַ פאַרשיידנקייַט פון זאכן." - לעוו וויטגסקי, מיינונג אין געזעלשאַפט, 1978
אויסגעקליבן אויסגאבעס
Vygotsky LS. מיינונג אין געזעלשאפט: די אַנטוויקלונג פון העכער פסיכאלאגישן פּראָסעססעס. Cambridge: MA: Harvard University Press; 1978.
Vygotsky LS. געדאַנק און שפּראַך . Kozulin א, trans. Cambridge, MA: די מיטן פרעס; 1986. (אָריגינעל ווערק ארויס אין 1934)
Vygotsky LS. טינגקינג און ספּיטש. מיניק ן, טראַנס. ניו יארק: פלענער דרוק; 1987.
אויב איר זענט אינטערעסירט צו לייענען עטלעכע ווערגיסקי ווערק, פילע פון זייַן שריפטן זענען בנימצא אין פול-טעקסט פֿאָרמאַט בייַ די Vygotsky Internet Archive.
> Quellen
- > Haggbloom SJ, Warnick JE, Jones VK, et al. די 100 רובֿ עמינענט פּסיטשאָלאָגיסץ פון די 20 יאָרהונדערט. איבערבליק פון אַלגעמיינע פּסיטשאָלאָגי. 2002; 6 (2): 139-152. דאָי: 10.1037 / 1089-2680.6.2.139.
- > Vygotsky LS. געדאַנק און שפּראַך . Kozulin א, trans. Cambridge, MA: די מיטן פרעס; 1986. (אָריגינעל ווערק ארויס אין 1934)
- > Woolfolk AE. בילדונגקרייז פּסיטשאָלאָגי. 14 אויסגאבע. Pearson; 2018.