בעשאַס דער פרי טייל פון די twentieth-יאָרהונדערט, אַ נומער פון סייקאַלאַדזשאַסס געווארן ינקריסינגלי אינטערעסירט אין טורנינג פּסיטשאָלאָגי אין אַ מער וויסנשאפטלעכע זיך. צו זיין מער וויסנשאפטלעכע, זיי אַרגיוד, פּסיכאָלאָגיע דארף צו לערנען בלויז די זאכן וואָס קען זיין געמאסטן און קוואַנטיפיעד.
א נומער פון פאַרשידענע וויסן טיעריז ימערדזשד צו דערקלערן ווי און וואָס מענטשן ביכייוו די וועג וואָס זיי טאָן.
די לערנען טעאָריע פון אַנטוויקלונג זענען סענטערד אויף די ינווייראַנמענאַל השפּעה אויף דעם לערנען פּראָצעס. אַזאַ ינווייראַנמענאַל ינפלואַנסיז אַרייַננעמען אַסאָוסייישאַנז, ריינפאָרסמאַנץ, פּריישאַנז, און אַבזערוויישאַנז.
עטלעכע פון די ערשטיק וויסן טיריז פון אַנטוויקלונג אַרייַננעמען:
זאל ס אָנהייבן דורך גענומען אַ נעענטער קוק בייַ יעדער טעאָריע און דעמאָלט קאַמפּערינג זיי צו איינער דעם אנדערן.
לערנען דורך קלאסישע קאַנדישאַנינג
דער באַגריף פון קלאסישע קאַנדישאַנינג האט אַ הויפּט השפּעה אויף דעם פעלד פון פּסיכאָלאָגיע, אָבער דער מענטש וואס דיסקאַווערד עס איז נישט אַ סייקאַלאַדזשאַסט בייַ אַלע. א רוסיש פיזיאַלאַדזשאַסט געהייסן איוואן פּאַוולאָוו ערשטער דיסקאַווערד די פּרינציפּן פון קלאסישע קאַנדישאַנינג בעשאַס זיין יקספּעראַמאַנץ אויף די דיגעסטיווע סיסטעמס פון הינט . פּאַוולאָוו באמערקט אַז די הינט אין זיין יקספּעראַמאַנץ אנגעהויבן צו שפּייען ווען זיי געזען די ווייַס רעקאַץ פון זייַן לאַב אַסיסטאַנץ פריערדיק צו זיין פאסטעכער.
אַזוי ווי פּונקט קלאסישע קאַנדישאַנינג דערקלערן לערנען? לויט די פּרינציפּן פון קלאסישע קאַנדאָנינג, לערנען נעמט אָרט ווען אַ פֿאַרבינדונג איז געשאפן צווישן אַ ביז אַהער נייטראַל סטימול און אַ נאַטירלעך געשעעניש סטימול. אין פּאַוולאָוו ס יקספּעראַמאַנץ, פֿאַר בייַשפּיל, ער פּאַפּער די נאַטירלעך סטימול פון עסנוואַרג מיט די געזונט פון אַ גלאָק.
די הינט וואָלט געוויינטלעך זאָרגירן אין ענטפער צו עסנוואַרג, אָבער נאָך קייפל אַסאָוסייישאַנז, די הינט וואָלט פאַרגרעסערן די געזונט פון די גלאָק.
לערנען דורך אַפּעראַנט קאַנדישאַנינג
אַפּעראַנט קאַנדישאַנינג איז געווען ערשטער דיסקרייבד דורך די נאַטוראַל סייקאַלאַדזשאַסט בף סקיננער. עס איז מאל אויך גערופן סקיננעריאַן קאַנדישאַנינג און ינסטרומענטאַל קאַנדישאַנינג . סקיננער געגלויבט אַז קליינטשיק קאַנדישאַנינג פשוט קען נישט רעכענען פֿאַר אַלע טייפּס פון לערנען און איז אַנשטאָט מער אינטערעסירט אין וויסן ווי די פאלגן פון אַקשאַנז השפּעה ביכייוויערז.
ווי קלאסישע קאַנדישאַנינג, אַפּעראַנט קאַנדישאַנינג רילייז אויף פאָרמינג אַסאָוסייישאַנז. אין אַפּעראַנט קאַנדישאַנינג, אָבער, אַסאָוסייישאַנז זענען געמאכט צווישן אַ נאַטור און די פאלגן פון דעם נאַטור. ווען אַ אָפּפירונג פירט צו אַ דיזייראַבאַל קאַנסאַקוואַנס, עס ווערט מער מסתּמא אַז די אָפּפירונג וועט זיין ריפּיטיד ווידער אין דער צוקונפֿט. אויב די אַקשאַנז פירן צו אַ נעגאַטיוו אַוטקאַם, אָבער, דער אָפּאָזיציע דעמאָלט ווייניקער ווייניקער צו פאַלן.
לערנען דורך אָבסערוואַציע
אַלבערט באַנדוראַ געגלויבט אַז אַסאָוסייישאַנז און דירעקט ריינפאָרסמאַנץ פשוט קען נישט זיין אַקאַונטאַד פֿאַר אַלע וויסן. "לערן וואָלט זיין יקסידינגלי לאַבאָריאַס, ניט צו דערמאָנען כאַזערדאַס, אויב מענטשן האבן צו פאַרלאָזנ זיך בלויז אויף די ווירקונג פון זייער אייגן אַקשאַנז צו מיטטיילן זיי וואָס צו טאָן," ער באַרימט געשריבן אין זייַן 1977 בוך סאציאל לערערייַ טעאָריע.
אַנשטאָט, ער פארגעלייגט אַז פיל פון לערנען נעמט אָרט דורך אָבסערוואַציע. קינדער אָבסערווירן די אַקשאַנז פון יענע אַרום זיי, ספּעציעל קערידזשערז און סיבלינגז, און דעמאָלט נאָכמאַכן די ביכייוויערז. אין זיין געזונט-באקאנט באָבאָ ליאַלקע עקספּערימענט , באַנדוראַ אנטפלעקט פּונקט ווי לייכט קינדער קען פירן צו אַפֿילו נעגאַטיוו אַקשאַנז. קינדער וואס וואָטשט אַ ווידעא פון אַ דערוואַקסן ביטינג אַרויף אַ גרויס ינפלייטאַבאַל ליאַלקע זענען דעמאָלט פיל מער מסתּמא צו נאָכמאַכן די זעלבע אַקשאַנז ווען געגעבן אַ געלעגנהייַט.
אפשר רובֿ ימפּאָרטאַנטלי, באַנדוראַ אנגעוויזן אַז לערנען עפּעס טוט נישט דאַווקע רעזולטאַט אין אַ ענדערונג אין נאַטור. קינדער אָפט לערנען נייַ זאכן דורך אָבסערוואַציע, אָבער קען נישט אָננעמען אין אַזאַ ביכייוויערז זיך ביז עס איז פאקטיש אַ נויט אָדער מאָוטאַוויישאַן צו נוצן די אינפֿאָרמאַציע.
שליסל דיפפערענסע אין לערנען טהעאָריעס
קלאסישע קאַנדישאַנינג | אָפּעראַטאָר קאַנדישאַנינג | Social Learning |
לערן אַקערז דורך פאָרמינג אַסאָוסייישאַנז צווישן געוויינטלעך געשעעניש סטימיאַליי און אַ פריער נייטראַל סטימיאַליי | לערנען אַקערז ווען די ביכייוויערז ווייזן דורך ריינפאָרסמאַנט אָדער שטראָף | לערן אַקערז דורך אָבסערוואַציע |
די נייטראַל שטימונג מוזן פאַלן מיד איידער די נאַטירלעך געשעעניש איינער | די קאָנפליקטן מוזן געשווינד נאָכפאָלגן די נאַטור | אַבזערוויישאַנז קענען נעמען אָרט אין קיין צייַט |
פאָקוסעס אויף אָטאַמאַטיק, געוויינטלעך געשעעניש ביכייוויערז | פאָקוסעס אויף וואַלאַנטערי קאָנפיגורעס | פאָקוסעס אויף די געבן-און-נעמען ינטעראַקשאַן צווישן געזעלשאַפטלעך, קאַגניטיוו, און ינווייראַנמענאַל ינפלואַנסיז |