גראָוינג זיך אין אַ סוויווע באמערקט ווי ינוואַלידייטינג איז אַ פאַקטאָר קאַמאַנלי דיסקאַסט ווי קאַנטריביוטינג צו דער אַנטוויקלונג פון באָרדערלינע פּערזענלעכקייט דיסאָרדער (בפּד). פארבונדן מיט אַ גענעטיק טענדענץ צו זיין איבער-עמאָציאָנעל, אַ ינוואַלאַדייטינג סוויווע איז טיאָריזעד צו זיין איינער פון די צוויי הויפּט סיבות פון בפּד.
וואָס אַ ינוואַלידאַטינג ענוויראָנמענט קוקט ווי
אין דעם זינען, צו ינוואַלידייט מיטל צו באַפאַלן אָדער פרעגן די יסוד אָדער פאַקט פון אַ מענטש 'ס געפילן.
דאס קען זיין געטאן דורך פארלייקענען, רילאַקינג, איגנאָרירן, אָדער דזשודזשינג אנדערן געפילן. ניט ריכטיק פון די מיטל, די ווירקונג איז קלאָר: דער מענטש ס געפילן זענען "פאַלש."
אַ סביבה באמערקט ווי ינוואַלידייטינג בכלל מיטל אַז דער קינד וואקסט זיך געפיל אַז זיין עמאָציאָנעל רעספּאָנסעס זענען נישט ריכטיק אָדער געהאלטן אין די רעגולער קורס פון זאכן. איבער צייַט, דאָס קען ווירקן אין צעמישונג און אַ גענעראַל דיסטראַסט פון אַ מענטש 'ס אייגן ימאָושאַנז.
ינוואַלידיישאַן קענען זיין סובטלע
אַ ינוואַלאַדייטינג סוויווע איז נישט די זעלבע זאַך ווי אַ אַביוזינג סוויווע , כאָטש אַביוזינג שייכות זענען זיכער ינוואַלאַדייטינג. ינוואַלידיישאַן קענען זיין גאַנץ סאַטאַל און קען פאַרטראַכטן אַ גענעראַל וועג פון ינטעראַקטינג. עס איז בכלל קעראַקטערייזד דורך ינטאַלעראַנס פון דער אויסדרוק פון עמאָציאָנעל יקספּיריאַנסיז, וואָס אָפט פירט צו עקסטרעם דיספּלייז פון עמאָציע.
מאַרשאַ עם לינאַן, באָרדערליין פּערזענלעכקייט דיסאָרדער קלינישאַן און פאָרשער, פארגעלייגט די געדאַנק אַז די אַנטוויקלונג פון בפּד כאַפּאַנז אין די דעוועלאָפּעד יאָרן, ווו די קינד נעמט די אָנזאָג וואָס ער אָדער זי זאָל לערנען צו קאָפּע מיט ימאָושאַנז ינעווייניק און אָן שטיצן פון זיין אָדער איר עלטערן.
דער רעזולטאַט, דער קינד קיינמאָל וויסן ווי צו רעגולירן אָדער דערלאָזן איר אייגן ימאָושאַנז, און פיילז צו לערנען ווי צו סאָלווע די פראבלעמען וואָס ינסייטינג די ימאָושאַנז.
עטלעכע ענדערונגען פון לויבן זאל אויך זיין ינוואַלידאַטינג
וואַלאַדיישאַן איז נישט די זעלבע זאַך ווי לויב; עס איז מער אַ דערקענטעניש פון דעם מענטש, כאָטש לויב איז נאָר אַ קאָמפּלימענט.
צו וואַלאַדייט עמעצער איז צו באַשטעטיקן די פילינגז ינוואַלווד, ראַגאַרדלאַס פון צי איר שטימען מיט ווי די אנדערע מענטש איז געפיל אָדער נישט.
לויבן אַדדרעססעס די קאַמף אָדער אָפּפירונג אָן אַדרעסינג די עמאָציע הינטער עס. לויב קענען אויך זיין ינוואַלאַדייטאַד, ווייַל כאָטש אַ קינד 'ס נאַטור איז יקנאַלידזשד און ריינפאָרסט, די מי אָדער נעגאַטיוו געפיל זיי האָבן נישט גערעדט. דאָס קען אָנמאַכן דעם קינד צו פילן אַז זיין גאַנץ דערפאַרונג איז נישט אנגענומען, אָדער אַפֿילו דיסמיסט.
בייַשפּיל פון ינוואַליד דיסיזשאַן ווי לויבן
עטלעכע ביישפילן קענען העלפֿן דערקלערן פיל ווי וואַלאַדיישאַן דיפערז פון לויב און ווי ינוואַלידיישאַן קענען אַקשלי זיין דיסגייזד ווי לויב.
א יונג קינד גייט אין די קלאַסצימער דורך זיך אויף דער ערשטער טאָג פון שולע, כאָטש זי איז דערשראָקן. לאָמיר זיין אַ פּשוט, "גוט אַרבעט!" אויף די אנדערע האַנט, "איר געווען אַזוי העלדיש צו גיין אין אַפֿילו כאָטש איר געווען דערשראָקן. עס קען נישט געווען גרינג. וואָס אַ גוט אַרבעט איר האָט געטאן, "וואַלאַדייץ די טרובאַלינג געפילן, רימאַרקס אויף די מי אָוווערקאַמינג די געפילן גענומען, און פּרייזאַז די מי.
אָבער, עס איז מעגלעך צו לויבן בעת ינוואַלאַדייטינג אין דער זעלביקער צייַט: "גוט אַרבעט. איצט טאָן ניט זען ווי נאַריש איר זענען זייַענדיק? "דעם ענטפער ינוואַלידייץ די געפילן די קינד איז געווען ווייל זיי גערופן" נאַריש, "טראָץ די פּרייזינג פון די נאַטור.
"פאַרבאָרגן" ינוואַלידיישאַן
יענע וואס וואַקסן מיט ינוואַלאַדייטינג באַמערקונגען, ספּעציעל די וואָס זענען דיסגייזד ווי לויב און שטיצן, קענען געפינען עס שווער צו זען די חילוק צווישן די באַמערקונגען און וואַלאַדייטינג באַמערקונגען. נישט בלויז טוט דער קינד פילן די ומבאַקוועמקייַט וואָס קומט פון ינוואַלאַדיישאַן דיסגייזד ווי לויב, אָבער די ניט גלייַך ינוואַלווד אין די דינאַמיק זאל נישט דערקענען דעם אָדער. אנדערע אַדאַלץ, אַנשטאָט פון דערקענען די פּראַל די ינוואַלאַדייטינג באַמערקונגען דיסגייזד ווי לויב זאלן האָבן אויף אַ קינד, זאל אָפּזאָגן די ריזאַלטינג ינסיקיוריטי אָדער ומגליק פון דעם קינד ווי "איבער-סענסיטיוויטי" אויף דעם קינד פון די קינד, אלא ווי מאַנגל פון געדולדיקייט פון דער טייל פון דער פאָטער.
דערפאַרונג איז אויך אַ פאַקטאָר
עס איז וויכטיק צו געדענקען אַז מענטשן טענד צו דערפאַרונג ריליישאַנשיפּ און ינעראַקשאַנז אַנדערש. דאָס מיינט אַז וואָס איינער מענטש יקספּיריאַנסט ווי אַ ינוואַלאַדייטינג סוויווע איז נישט דאַווקע איבערגעלעבט ווי אַזאַ דורך אנדערן. עס איז מעגלעך אַז יחיד טעמפּעראַמאַנץ ווירקן אַ מענטש ס גענעראַל סענסיטיוויטי צו ינוואַלאַדיישאַן, אָבער אַלעמען האט מאל ווען זיי זענען מער שפּירעוודיק אָדער שפּירעוודיק.
עס איז וויכטיק צו טאָן, אָבער, אַז ינוואַלידיישאַן-ווי עס דערציילט צו דער אַנטוויקלונג פון באָרדערליין פּערזענלעכקייט דיסאָרדער- איז ניט אַ פּעריאָדיש דערפאַרונג, אָבער אַ יבעריק איינער. עס איז ניט איין ינוואַלאַדייטינג דערפאַרונג וואָס פירט צו בפּד אָבער גאַנץ אַ קאָמפּלעקס אַ ריפּיטיד יקספּאָוזד צו סיטואַטיאָנס אין וואָס געפילן און געדאנקען זענען פשוט געראָטן יימז.
קוועלער:
Carpenter, R., און T. Trull. קאַמפּאָונאַנץ פון עמאָציאָנעל דיזראַגולאַטיאָן אין באָרדערלינע פערזענלעכקייט דיסאָרדער: א איבערבליק. קראַנט פּסיטשיאַטרי רעפּאָרץ . 2013. 15 (1): 335.
רייווז, עם, יעקב, ל, פּיזזאַרעללאָ, ש, און י טיילער. שטיצן פֿאַר לינאַן ס ביאָסאָסיאַל טעאָריע פון אַ נאַנליניקאַל סאַמפּלע. זשורנאַל פון פּערזענלעכקייט דיסאָרדערס . 2010. 24 (3): 312-26.
סטורראָקק, בי, און די מעלאָר. באמערקט עמאָציאָנעל ינוואַלידיישאַן און באָרדערלינע פערזענלעכקייט דיסאָרדער פֿעיִקייטן: א טעסט פון טעאָריע. פּערזענלעכקייט און מענטאַל געזונט . 2014. 8 (2): 128-42.