דעם מעזשערמאַנט קענען העלפן דערציער פּלאַן אַ ינטערווענטיאָן סטראַטעגיע
וואָס איז די דעפֿיניציע פון באַסעלינע מעזשערמאַנט פון נאַטור? לערן מער וועגן דעם טערמין און ווי עס קען זיין געניצט צו אַדרעס דעם קינד 'ס נאַטור פּראָבלעם מיט דעם רעצענזיע.
ווי אַ באַסעלינע מעאַסורעמענט פון נאַטור קענען הילף
דער טערמין באַסעלינע מעזשערמאַנט קען אָפּשיקן צו אַ מעאַסורעמענט פון קיין פראבלעמען - עס איז אַ קינד 'ס נאַטור פּראָבלעמס אָדער אַ געזעלשאַפטלעך קראַנק אין איין קהל.
אין טערמינען פון אַ קינד וואס איז אַקטינג אויס, אָבער, אַ באַסעלינע מעאַסורעמענט רעפערס צו דער אָנהייב מעזשערמאַנט פון אַ נאַטור.
זאָגן, פֿאַר בייַשפּיל, אַז אַ קינד מיט ופמערקזאַמקייַט דעפיציט כייפּעראַקטיוויטי דיסאָרדער (אַדהד) ריפּיטידלי בלערץ אויס ענטפֿערס אין קלאַס. דער באַסעלינע מעזשערמאַנט וואָלט אַססעסס ווי אָפט די קינד ענגיידזשיז אין דעם נאַטור. א עדזשאַקייטער וואס באמערקט די קינד דיטערמאַנז אַז ער האט די ויסבראָך בייַ מינדסטער 11 מאל פּער טאָג.
וויאזוי עס ארבעט
דעם באַזע ליניע פון נאַטור איז געמאסטן איידער אַן אריינמישונג איז אנגעהויבן. דער קינד 'ס לערער אָדער אן אנדער פיייקייַט מיטגליד וואָלט מעסטן די באַסעלינע קורס פון דער סטודענט' ס אַוועק-אַרבעט נאַטור איידער ימפּלאַמענינג אַ נאַטור פאַרהיטונג סיסטעם דיזיינד צו פאַרגרעסערן די סטאַנדאַרדס אויף די אַרבעט נאַטור. די באַסעלינע מעזשערמאַנט, קאַמפּערד מיט שפּעטער מעזשערמאַנץ נאָך די ינטערווענטיאָן, גיט אַ סטאַרטינג פונט צו מעסטן ווי עפעקטיוו די אריינמישונג איז.
אין דעם פאַל פון דעם קינד מיט אַדהד, דער לערער זאל געבן דעם קינד עטלעכע סטראַטעגיעס צו האַלטן סקרימינג אויס ענטפֿערס אין קלאַס.
דער לערער זאל פּרובירן positive אָפּפירונג ריינפאָרסמאַנט. למשל, יעדער מאָל די קינד רייזאַז זיין האַנט איידער געבן אַ לערער אַ ענטפֿער, זי קען דערשראָקן דעם קינד אין אַ וועג, אַזאַ ווי אַלאַוינג איר צו זיין העלפּער ווען זי פאָרן פּאַפּינגז צו די סטודענטן אין קלאַס אָדער געבן אים עקסטרע מינוט פון פֿרייַ לייענען צייַט.
נאָך ניצן די סטראַטעגיעס צו שנייַדן אַראָפּ די באַציונגען פון די תּלמיד 'ס תּלמיד, דער לערער וואָלט אַמאָל ווידער מאָס ווי פיל דער קינד בלערט אויס ענטפֿערס אַנשטאָט פון ווארטן צו ווערן גערופן אין קלאַס. נאָך ניצן מאָדע סטאַנדאַרדס, די לערער געפונען אַז דער קינד איצט בלויז בלערט אויס ענטפֿערס אין קלאַס וועגן פינף מאל אַ טאָג. דאס לעץ דער עדזשאַקייטער וויסן אַז איר ינטערווענט פּלאַן איז ארבעטן.
אויב דער קינד פארבליבן די ענטפֿערס 11 מאל פּער טאָג, די זעלבע סומע ער האט געטאן ווען זי גענומען די באַסעלינע מעזשערמאַנט פון זייַן נאַטור, דער לערער וואָלט וויסן אַז זי דאַרף צו קומען אַרויף מיט אַ אַנדערש אריינמישונג אופֿן צו ריכטיק די קינד 'ס נאַטור.
ווען עס פיילז
לערערס און עלטערן זאָל באַטראַכטן אַלטערנאַטיוועס ווען אַ נאַטור מאָדיפיקאַטיאָן פּלאַן גייט אַוורי. אַנשטאָט ניצן positive ריינפאָרסמאַנט אַליין צו רעדוצירן די נומער פון אַוטבורז די קינד מיט ADHD האט אין קלאַס, טאָמער דער קינד אויך דאַרף צו פּנים נעגאַטיוו פאלגן פֿאַר זיין אַוטבורסץ. די לערער קען באַשטימען אַז אנדערע מאַדאַפאַקיישאַנז זאלן זיין געמאכט צו העלפן די תּלמיד ס נאַטור פּראָבלעמס.
מאָווינג דעם קינד אַוועק פון אַ באַזונדער תּלמיד קען העלפן אויב עס איז באשלאסן אַז די קלאַסמייט איז עגינג דעם קינד. אָדער אפֿשר דער קינד איז סיטאַד אין די צוריק פון די קלאַסצימער און פילן אַז שאַוטינג איז דער בלויז וועג פֿאַר אים צו זיין געהערט.
א שולע קאָונסעלאָר אָדער סייקאַלאַדזשאַסט קען זיין ביכולת צו צושטעלן מער ינסייט אין די וואָרצל פון די קינד 'ס נאַטור פּראָבלעמס.