ווייל positive ייַנקוקנ שייכות און פריינדשאַפט איז וויכטיק פֿאַר אַלע קינדער. צום באַדויערן, פילע קידס מיט ופמערקזאַמקייַט דעפיציט כייפּעראַקטיוויטי דיסאָרדער (ADHD) האָבן אַ שווער מאָל געמאכט און בעכעסקעם פריינט און זייַנען אנגענומען אין די גרעסערע ייַנקוקנ גרופּע. די ימפּאַלסיוויטי, כייפּעראַקטיוואַטי, און אַנאַטהענשאַן פארבונדן מיט אַדהד קענען ווארטן כאַוואַק אין אַ קינד 'ס פרווון צו פאַרבינדן מיט אנדערע אין positive וועגן.
לייענען מער וועגן די וועגן אַדהד-פֿאַרבונדענע שוועריקייטן קענען ווירקן געזעלשאַפטלעך אַקסעפּטאַנס .
ניט אָנגענומען דורך איינער 'ס ייַנקוקנ גרופּע, געפיל אפגעזונדערט, אַנדערש, ונליקעאַבלע און אַליין - דאָס איז טאָמער די מערסט ווייטיקדיק אַספּעקט פון אַדהד-שייכות ימפּערמאַנץ און די יקספּיריאַנסיז פירן לאַנג-פּערמאַנאַנט יפעקס. Positive קאַנעקשאַנז מיט אנדערע זענען אַזוי וויכטיק. כאָטש קידס מיט אַדהד דעספּעראַטלי ווילן צו מאַכן פריינט און ווערן לייקט דורך די גרופּע, זיי אָפֿט נאָר טאָן ניט וויסן ווי. דער גוט נייַעס איז אַז איר קענען העלפן דיין קינד אַנטוויקלען די געזעלשאַפטלעך סקילז און קאָמפּעטיטאָרס.
פאַרגרעסערן דיין סאציאל אַוואַרענעסס דיין קינד
פאָרשונג געפונען אַז קינדער מיט אַדהד טענד צו זיין גאָר שוואַך מאָניטאָרס פון זייער אייגן געזעלשאַפטלעך נאַטור. זיי אָפט טאָן ניט האָבן אַ קלאָר פארשטאנד אָדער וויסיקייַט וועגן געזעלשאַפטלעך סיטואַטיאָנס און די ריאַקשאַנז זיי אַרויסרופן אין אנדערע. זיי קענען פילן אַז אַ ינטעראַקשאַן מיט אַ ייַנקוקנ איז געזונט, למשל, ווען עס איז קלאר נישט.
אַדהד-פֿאַרבונדענע שוועריקייטן קענען רעזולטאַט אין וויקנאַסאַז אין דעם פיייקייַט צו אַקיעראַטלי אַססעסס אָדער "לייענען" אַ געזעלשאַפטלעך סיטואַציע, זיך-אָפּשאַצן, זיך-מאָניטאָר, און סטרויערן ווי נייטיק. די סקילז מוזן זיין געלערנט גלייַך צו דיין קינד.
לערנען סקיללס דירעקטלי און פּראַקטיס, פיר, פּראַקטיס
קינדער מיט אַדהד טענד צו האָבן אַ האַרט צייַט לערנען פון פאַרגאַנגענהייַט יקספּיריאַנסיז.
זיי אָפט רעאַגירן אָן טראכטן דורך פאלגן. איין וועג צו העלפן די קידס איז צו צושטעלן באַלדיק און אָפט באַמערקונגען וועגן ינאַפּראָופּרייט נאַטור אָדער געזעלשאַפטלעך מיסקיוז. ראָלע-פּלייַינג קענען זיין זייער נוציק צו לערנען, מאָדעל, און פיר positive געזעלשאַפטלעך סקילז, ווי געזונט ווי וועגן צו רעספּאָנד צו טשאַלאַנדזשינג סיטואַטיאָנס ווי טיזינג.
פאָקוס אויף איינער אָדער צוויי געביטן וואָס איז שווער צו דיין קינד, אַזוי אַז דער לערנען פּראָצעס איז נישט צו אָוווערוועלמינג און אַזוי דיין קינד איז מער מסתּמא צו דערפאַרונג סאַקסעסיז. געדענקען אַז פילע קידס מיט אַדהד האָבן שוועריקייטן מיט די באַסיקס, ווי סטאַרטינג און מיינטיינינג אַ שמועס אָדער ינטעראַקטינג מיט אן אנדער מענטש אין אַ קעגנצייַטיק שטייגער (פֿאַר בייַשפּיל, צוגעהערט, פרעגן וועגן די אנדערע קינדער 'ס געדאנקען אָדער געפילן, טורנס אין די שמועס, אָדער ווייַזונג ינטערעס אין די אנדערע קינד), ניגאָושיייטינג און ריזאַלווינג קאָנפליקץ ווי זיי שטייען, ייַנטיילונג, מיינטיינינג פּערזענלעך אָרט, און אפילו גערעדט אין אַ נאָרמאַל טאָן פון קול וואָס איז נישט צו הויך.
קלאר, ידענטיפיצירן און געבן אינפֿאָרמאַציע צו דיין קינד וועגן געזעלשאַפטלעך כּללים און די ביכייווז איר ווילן צו זען. פּראַקטיסע די פּראָסאָציאַל סקילז ווידער און ווידער און ווידער. פאָרעם positive ביכייוויערז מיט באַלדיק ריוואָרדז.
שאַפֿן אָפּפּאָרטוניטיעס פֿאַר פרענדשיפּ דעוועלאָפּמענט
פֿאַר פּריסקול און עלעמענטאַר שולע קינדער, שפּיל דאַטעס פאָרשלאָגן אַ ווונדערלעך געלעגנהייט פֿאַר עלטערן צו קאָוטש און מאָדעל positive ייַנקוקנ ינטעראַקטיאָנס פֿאַר זייער קינד און פֿאַר די קינד צו פיר די נייַ סקילז. שטעלן די שפּיל מאָל צווישן דיין קינד און איינער אָדער צוויי פרייז אין אַ צייַט - נישט אַ גרופּע פון פריינט. סטרויערן די פּיעסע צייַט אַזוי אַז דיין קינד קענען זיין מערסט מצליח. זיין פאַרטראַכט וועגן די לענג פון צייַט די שפּיל טאָג וועט לויפן און די אַקטיוויטעטן וואָס וועט האַלטן דיין קינד רובֿ אינטערעסירט. טראַכטן פון זיך ווי דיין קינד ס 'פרייַנדשאַפט קאַרעטע. לערנען מער וועגן זייַענדיק אַ פרייַנדשאַפט קאָוטש צו דיין קינד .
ווי אַ קינד איז עלטער, פּיער שייכות און פרענדשיפּס זענען אָפט מער קאָמפּליצירט, אָבער עס איז גלייַך וויכטיק פֿאַר איר צו פאָרזעצן צו זיין ינוואַלווד און צו פאַסילאַטייט positive פּאָקער ינטעראַקשאַנז. די מיטלשול און הויך שולע יאָרן קענען זיין ברוטאַל פֿאַר אַ קינד וואס ראנגלענישן סאָושאַלי. אפילו אויב אַ קינד איז אַניקספּעקטיד דורך די יקערדיק גרופּע אין גרויס, כאָטש אַ גוט פרייַנד אין די יאָרן קענען אָפט באַשיצן די קינד פון די פול-נעגאַטיוו נעגאַטיוו יפעקס פון אָסטראַסיזאַם.
פאָרשונג און באַקומען ינוואַלווד אין גרופּעס אין דיין קהל אַז פאָוקיסיז positive positive ייַנבראָך און געזעלשאַפטלעך סקילז אַנטוויקלונג - יינגער סקאָוץ, ינדיאַן גוידעס, מיידל סקאַוץ, גירלס אויף דעם גאַנג, ספורט טימז, אאז"ו ו מאַכן זיכער די גרופּע פירער אָדער קאָוטשיז זענען באַקאַנט מיט אַדהד און קענען שאַפֿן אַ שטיצן און positive סוויווע פֿאַר לערנען פּראָסאָציאַל סקילז.
צוזאמען מיט די שולע, קאָוטשיז, און קוואַרטאַל עלטערן, אַזוי איר וויסן וואָס איז אויף דיין קינד און מיט וואָס דיין קינד איז ספּענדינג צייַט. די קינדער 'ס ייַנבראָך גרופּע און די טשאַראַקטעריסטיקס פון דעם גרופּע האָבן אַ שטאַרק השפּעה אויף די מענטשן אין דער גרופּע. א מיטל אָדער הויך עלטער עלטער קינד וואָס האט יקספּיריאַנסט געזעלשאַפטלעך אפגעזונדערטקייט און ריפּיטיד רידזשעקשאַן און פשוט וויל צו "געהערן" ערגעץ איז אָפט מער שפּירעוודיק צו מאָווינג אין קיין ייַנקוקנ גרופּע וואָס וועט אָננעמען - אַפֿילו ווען די גרופּע איז אַ נעגאַטיווע השפּעה.
אַרבעט מיט דער שולע צו פֿאַרבעסערן די פעדער סטאַטוס
אַמאָל אַ קינד איז ליסטעד דורך זיין אָדער איר ייַנקוקנ גרופּע אין אַ נעגאַטיוו וועג ווייַל פון געזעלשאַפטלעך סקילז דעפיסיץ, עס קען זיין שווער צו דיספּעל דעם שעם. אין פאַקט, ווייל אַ נעגאַטיוו שעם איז טאָמער איינער פון די גרעסטע מניעות וואָס דיין קינד קען האָבן צו באַקומען סיימאַלי. שטודיום האָבן געפונען אַז דער נעגאַטיוו פּיער סטאַטוס פון קינדער מיט אַדהד איז אָפט שוין געגרינדעט דורך פרי-מיט-מיטן עלעמענטאַר שולע יאָרן און דעם שעם קענען שטעקן מיט דעם קינד אַפֿילו ווי ער אָדער זי הייבט צו מאַכן positive ענדערונגען אין געזעלשאַפטלעך סקילז. דעריבער, עס קען זיין נוציק פֿאַר עלטערן צו אַרבעטן מיט זייער קינד 'ס לערערס, קאָוטשיז, אאז"ו ו צו פּרובירן צו באַשיצן די רעפּיאַטיישאַנאַל יפעקס.
יונג קינדער אָפֿט קוקן צו זייער לערער ווען פאָרמינג געזעלשאַפטלעך פּרעפֿערענצן וועגן זייער פּירז. א וואַרעם, געדולד, אַקסעפּטאַנס, און מילד רידערעקשאַן לערער קענען דינען ווי אַ מאָדעל פֿאַר די ייַנקוקנ גרופּע און האָבן עטלעכע ווירקונג אויף אַ סאציאל סטאַטוס פון קינד. פאַרלייגן אַ positive אַרבעט שייכות מיט דיין קינד 'ס לערער. פארטיילן וועגן דיין קינד 'ס געביטן פון שטאַרקייַט און אינטערעסן, ווי געזונט ווי געביטן פון וויקנאַסאַז, און סטראַטעגיעס איר געפונען צו זיין מערסט נוציק אין די מינאַמייזינג די וויקנאַסאַז.
ווען אַ קינד האט יקספּיריאַנסט פייליערז אין די קלאַסצימער, עס איז אַפֿילו מער און מער וויכטיק פֿאַר דער קינד 'ס לערער צו קאַנשאַסלי געפֿינען וועגן צו מאַכן positive ופמערקזאַמקייַט צו דעם קינד. איין וועג צו טאָן דאָס איז צו באַצייכערן דעם קינד ספּעציעל טאַסקס און ריספּאַנסאַבילאַטיז אין דעם בייַזייַן פון די אנדערע קינדער אין די קלאַסצימער. מאַכן זיכער דאָס זענען ריספּאַנסאַבילאַטיז אין וואָס דיין קינד קענען דערפאַרונג הצלחה און אַנטוויקלען בעסער געפילן פון זיך-ווערט און אַקסעפּטאַנס אין די קלאַסצימער. דאָס אויך גיט אַפּערטונאַטיז פֿאַר די עצה גרופּע צו זען דיין קינד אין אַ positive ליכט און קען העלפן צו האַלטן די גרופּע פּראָצעס פון פּירז רידזשעקשאַן. פּייינג די קינד אַרויף מיט אַ קאַמפּאַשאַנאַט "באַדי" אין די קלאַסצימער קענען אויך העלפֿן פאַסילאַטייט געזעלשאַפטלעך אַקסעפּטאַנס.
דו זאלסט נישט פאַרגעסן די באַסיקס. קאָללאַבאָראַטעד מיט דיין קינד 'ס לערער צו מאַכן זיכער די קלאַסצימער סוויווע איז ווי " אַדהד-פרייַנדלעך " ווי מעגלעך אַזוי אַז דיין קינד איז בעסער צו פירן אַדהד סימפּטאָמס . אַרבעט צוזאַמען מיט די לערער (און קאָוטש אָדער אנדערן דערוואַקסן קערידזשיווער) אויף עפעקטיוו אָפּפירונג פאַרוואַלטונג אַפּראָוטשאַז, ווי געזונט ווי געזעלשאַפטלעך סקילז טריינינג.
מעדאַקיישאַן , ווען עס איז צונעמען, איז אָפט נוציק אין רידוסינג די נעגאַטיוו ביכייוויערז אַז פּירז געפינען אַוועק-פּאַטינג. אויב דיין קינד איז אויף מעדאַקיישאַן צו העלפן פירן סימפּטאָמס פון אַדהד, זיין זיכער צו אַרבעטן ענג און מיטאַרבעטן מיט דיין קינד 'ס דאָקטער. אין סדר צו דערגרייכן די אָפּטימאַל נוץ אַז עס קענען העלפן צו פירן די האַרץ אַדהד סימפּטאָמס , עס איז אָפט אַ אָנגאָינג דאַרפֿן צו מאָניטאָר, פייַן-טונע, און מאַכן אַדזשאַסטמאַנץ צוזאמען דעם וועג.
נאָך לייענען: 6 דאס איר דאַרפֿן צו וויסן וועגן אַדהד
קוועלער:
בעצי האָזאַ, פ.ד., פּיר פאַנגקשאַנינג אין קינדער מיט אַדהד. זשורנאַל פון פּידיאַטריק פּסיטשאָלאָגי , 32 (6) פּפּ. 655-663, 2007.
בעצי האָזאַ, סילווי מרוג, אַליסאָן גערדעס; Stephen Hinshaw; William Bukowski; Joel Gold; Helena Kraemer; וויליאם פּעלהאַם, דזשוניער .; Timothy Wigal; L. Eugene Arnold; וואָס אַספּעקץ פון פּעער רעלאַטיאָנשיפּס זענען ימפּערד אין קינדער מיט ופמערקזאַמקייַט-דעפיציט / היפּעראַקטיוויטי דיסאָרדער ?, דזשאָורנאַל פון קאַנסאַלטינג און קליניש פּסיטשאָלאָגי , 2005, חלק. 73, נומ 3, 411-423.
רוססעלל באַרקלי, גענומען טשאַרדזש פון אַדהד: די גאַנץ, אַוטהאָריטאַטיווע גייד פֿאַר עלטערן, די גילפערד פּרעס, 2005.