Stage Four of Psychosocial Development
אינדוסטריע קעגן ינפיריאָריטי איז דער פערט בינע פון Erik Erikson's טעאָריע פון פּסיטשאָסאָסיאַל אַנטוויקלונג . דער בינע איז בעשאַס קינדשאַפט צווישן די צייטן פון בעערעך זעקס און עלף.
א שנעל סאַמערי פון דער פערט פּסיטשאָסאָסיאַל סטאַגע
- פּסיטשאָסאָסיאַל קאָנפליקט: אינדוסטריע קעגן ינפעריאָריטי
- הויפּט פראגע: "ווי קען איך זיין גוט?"
- Basic Virtue: קאַמפּאַטינס
- וויכטיק געשעעניש (s): שולע
לויט עריקסאַן ס טעאָריע, מענטשן פּראָגרעס דורך אַ סעריע פון סטאַגעס ווי זיי אַנטוויקלען און וואַקסן. ניט ענלעך פילע אנדערע דיוועלאַפּמענאַל טיריז, עריקסאַן ס ווענדט ענדערונגען וואָס פאַלן איבער די גאנצע לעבן, פון געבורט צו טויט.
פּסיטשאָסאָסיאַל טעאָריע טוט נישט פאָקוס אויף די קלאָר ווי דער טאָג גשמיות ענדערונגען אַז פאַלן ווי קינדער וואַקסן אַרויף, אָבער גאַנץ אויף די סאָסיאָעמאָושאַנאַל סיבות וואָס פּראַל אויף אַ יחיד ס פסיכאלאגישן וווּקס. אין יעדער פונט אין אַנטוויקלונג, מענטשן קאָפּע מיט אַ סייקאָוסאָושאַוואַל קריזיס. אין סדר צו באַשליסן דעם קריזיס, קינדער און אַדאַלץ זענען פייסט מיט מאַסטערינג דער אַנטוויקלונג פון די ערשטיק אַרבעט צו דעם בינע.
אויב דעם בקיעס איז הצלחה אַטשיווד, עס פירט צו אַ פיייקייַט וואָס קאַנטריביוץ צו לעפלאָנג געזונט-זייַענדיק. פֿאַר בייַשפּיל, דערגרייכן צוטרוי איז די הויפּט אַרבעט פון די זייער ערשטער בינע פון אַנטוויקלונג. עס איז אַ פיייקייַט אַז קאַנטריביוז צו עמאָציאָנעל געזונט פֿאַר לעבן אין קינדשאַפט און אַדאַלטכוד.
פיילינג צו פירן די קריטיש טאַסקס, אָבער, קענען רעזולטאַט אין געזעלשאַפטלעך און עמאָציאָנעל ראנגלענישן וואָס לעצטע אַ לעבן.
אַזוי וואָס פּונקט כאַפּאַנז בעשאַס די אינדוסטריע קעגן ינפיריאָריטי בינע? וואָס סאַבדזשעקץ אין אַלגעמיין הצלחה בייַ דעם פונט אין אַנטוויקלונג? וואָס זענען עטלעכע פון די הויפּט געשעענישן וואָס שטיצן ביי פּסיטשאָסאָסיאַל וווּקס?
די סאציאל וועלט יקספּאַנדז
שולע און געזעלשאַפטלעך ינטעראַקשאַן שפּילן אַ וויכטיק ראָלע אין דעם צייַט פון אַ קינד 'ס לעבן. א סאציאלע וועלט פון קינד יקספּאַנדז באטייטיק ווי זיי אַרייַננעמען שולע און געווינען נייַ פרענדשיפּס מיט פּירז. דורך סאציאלע ינטעראַקטיאָנס, קינדער אָנהייבן צו אַנטוויקלען אַ געפיל פון שטאָלץ אין זייער אַקליימיישאַנז און אַבילאַטיז.
בעשאַס די פריער סטאַגעס, די ינטעראַקטיאָנס פון קינדס זענען פּריפּערינג פֿאַר פּערטשאַסערז, משפּחה מיטגלידער, און אנדערע אין זייער באַלדיק הויזגעזינד. ווי די שולע יאָרן אָנהייבן, די מעלוכע פון געזעלשאַפטלעך השפּעה ינקריסיז דראַמאַטיקלי.
פריינט און קלאַסמייץ שפּילן אַ ראָלע אין ווי קינדער פּראָגרעס דורך די אינדוסטריע קעגן ינפיריאָריטי בינע. דורך דערפאַרונג אין שפּילן און סקולווערק, קינדער זענען ביכולת צו אַנטוויקלען אַ געפיל פון קאַמפּאַטינס און שטאָלץ אין זייער אַבילאַטיז. דורך געפיל קאַמפּאַטינטיוו און טויגעוודיק, קינדער זענען ביכולת צו פאָרעם אַ שטאַרק זיך-באַגריף .
בעת סאציאלע ינטעראַקטיאָנס מיט פּירז, עטלעכע קינדער קענען אַנטדעקן אַז זייער אַבילאַטיז זענען בעסער ווי די פון זייער פריינט אָדער אַז זייער טאלאנטן זענען העכסט פּרייזד דורך אנדערע. דאָס קען פירן צו געפילן פון בטחון. אין אנדערע קאַסעס, קידס קען אַנטדעקן אַז זיי זענען נישט גאַנץ ווי טויגעוודיק ווי די אנדערע קידס, וואָס קענען רעזולטאַט אין געפיל פון ינאַדיקוואַסי.
שולע אַרבעט העלפט בויען קאָמפּעטענסי און בטחון
אין פריער סטאַגעס פון אַנטוויקלונג, קינדער זענען לאַרגעלי צו אָנטייל נעמען אין אַקטיוויטעטן פֿאַר שפּאַס און צו באַקומען לויב און ופמערקזאַמקייַט. אַמאָל שולע הייבט, פאַקטיש פאָרשטעלונג און בקיעס זענען עוואַלואַטעד. גראַדעס און באַמערקונגען פון עדזשיוקייטערז מודיע קידס צו צאָלן מער ופמערקזאַמקייט צו די פאַקטיש קוואַליטעט פון זייער אַרבעט.
בעשאַס די אינדוסטריע קעגן ינפיריאָריטי בינע, קינדער ווערן טויגעוודיק פון פּערפאָרמינג ינקריסינגלי קאָמפּלעקס טאַסקס. ווי דער רעזולטאַט, זיי שטרעבן צו בעל נייַ סקילז. קינדער וואָס זענען ענקערידזשד און קאַמענדיד דורך עלטערן און לערערס אַנטוויקלען אַ געפיל פון קאַמפּאַטינס און גלויבן אין זייער אַבילאַטיז.
יענע וואס באַקומען אַ ביסל אָדער קיין ענקערידזשמאַנט פון עלטערן, לערערס, אָדער פּירז וועט צווייפל זייער פיייקייַט צו זיין מצליח. קינדער וואָס קעמפן צו אַנטוויקלען דעם זינען פון קאַמפּאַטינס קען אַרויסקומען פון דעם בינע מיט געפילן פון דורכפאַל און ינפיריאָריטי. דעם קענען שטעלן די בינע פֿאַר שפּעטער פּראָבלעמס אין אַנטוויקלונג. מענטשן וואס טאָן ניט פילן קאָמפּעטענט אין זייער פיייקייַט צו מצליח זאל זיין ווייניקער מסתּמא צו פּרובירן נייַ זאכן און מער מסתּמא צו יבערנעמען אַז זייער השתדלות וועט נישט מאָס אַרויף אונטער קאָנטראָל.
די געשעענישן פון דעם סטאַגע קענען העלפן בויען אָדער אַנדערמיין זיך-בטחון
לויט עריקסאַן, דעם בינע איז וויטאַל אין דעוועלאָפּינג זיך-בטחון . בעת שולע און אנדערע געזעלשאַפטלעך אַקטיוויטעטן, קינדער באַקומען לויב און ופמערקזאַמקייַט פֿאַר פּערפאָרמינג פאַרשידן טאַסקס אַזאַ ווי לייענען, שרייבן, צייכענונג, און סאַלווינג פּראָבלעמס .
קידס וואָס טאָן גוט אין שולע זענען מער מסתּמא צו אַנטוויקלען אַ געפיל פון קאַמפּאַטינס און בטחון. זיי פילן גוט וועגן זיך און זייער פיייקייַט צו מצליח זיין.
קינדער, וואָס קעמפן מיט שולע, קענען האָבן אַ האַרדער צייַט צו אַנטוויקלען די געפיל פון סייכל. אַנשטאָט, זיי קענען זיין לינקס מיט געפילן פון ינאַדיקוואַסי און ינפיריאָריטי.
ווי קענען עלטערן און לערערס פאָסטער הצלחה בעשאַס די אינדוסטריע ווס ינפעריאָריטי סטאַגע?
אין דעם בינע, עס איז וויכטיק פֿאַר ביידע עלטערן און לערערס צו פאָרשלאָגן שטיצן און ענקערידזשמאַנט. אָבער, אַדאַלץ זאָל זיין אָפּגעהיט ניט צו יקווייט דערגרייה מיט אַקסעפּטאַנס און ליבע. ונקאָנדיטיאָנאַל ליבע און שטיצן פון אַדאַלץ קענען העלפן אַלע קינדער דורך דעם בינע, אָבער דער הויפּט די וואס קען געראַנגל מיט געפילן פון ינפיריאָריטי.
קינדער וואָס זענען אָוווערפּרייסט, אויף די אנדערע האַנט, קענען אַנטוויקלען אַ געפיל פון גאַדלעס. קלאר, וואָג פיעסעס אַ הויפּט ראָלע אין דעם פונט אין אַנטוויקלונג. עלטערן קענען העלפן קידס אַנטוויקלען אַ געפיל פון רעאַליסטיש קאַמפּאַטינס דורך ויסמיידן יבעריק לויב און ריוואָרדז, ענקערידזשינג השתדלות ווי אַוטקאַם, און העלפּינג קידס אַנטוויקלען אַ וווּקס מינדסעט . אפילו אויב קינדער געראָטן אין עטלעכע געביטן פון שולע, ינקעראַדזשינג קידס אין געביטן אין וואָס זיי יקסעל קענען העלפן פאַסטער געפילן פון קאַמפּאַטינס און דערגרייה.
אַ בייַשפּיל פון ינדאַסטרי ווס ינפעריאָריטי
אפשר דער בעסטער וועג צו וויזשוואַלייז ווי די אינדוסטריע ווס ינפיריאָריטי בינע קען פּראַל אַ קינד איז צו קוקן בייַ אַ בייַשפּיל. ימאַגינע צוויי קינדער אין דער זעלביקער 4 טה -גראַף קלאַס.
אָליוויאַ געפינט וויסנשאַפֿט לעקציעס שווער, אָבער איר עלטערן זענען גרייט צו העלפן איר יעדער נאַכט מיט איר לעקציעס. זי פארלאנגט אויך די לערער פֿאַר הילף און סטאַרץ צו באַקומען ענקערידזשמאַנט און לויב פֿאַר איר השתדלות.
דזשאַק אויך קריייץ מיט וויסנשאַפֿט, אָבער זיין עלטערן זענען אַנינטערעסטיד אין אַסיסטינג אים מיט זיין נייטלי לעקציעס. ער פילז שלעכט וועגן די נעבעך גראַדעס ער באקומט אויף זיין וויסנשאַפט אַסיינמאַנץ אָבער איז נישט זיכער וואָס צו טאָן וועגן די סיטואַציע. זיין לערער איז קריטיש פון זיין אַרבעט אָבער טוט נישט פאָרשלאָגן קיין עקסטרע הילף אָדער עצה. יווענטשאַוואַלי, דזשאַק נאָר גיט אַרויף, און זיין גראַדעס ווערן אַפֿילו ערגער.
בשעת ביידע קינדער געראַנגל מיט דעם אַספּעקט פון שולע, אָליוויאַ באקומען די שטיצן און ענקערידזשמאַנט זי דארף צו באַקומען די שוועריקייטן און נאָך בויען אַ געפיל פון מאַסטערי. דזשאַק, אָבער, פעלנדיק די געזעלשאַפטלעך און עמאָציאָנעל ענקערידזשמאַנט ער דארף. אין דעם געגנט, Olivia וועט מסתּמא אַנטוויקלען אַ געפיל פון אינדוסטריע ווו דזשאַק וועט זיין לינקס מיט געפילן פון ינפיריאָריטי.
> Quellen:
> אַנדערסאָן, שייַעך, Carter, I., & Lowe, GR מענטשלעך נאַטור אין די סאציאל ענוויראָנמענט: א סאציאל סיסטעמס אַפּפּראָאַטש. ניו בראַנזוויק: אוניווערסיטעט פון טשיגאַגאָ דרוק; 2009.
> Carducci, BJ די פּסיטשאָלאָגי פון פערזענלעכקייט: Viewpoints, Research, and Applications. Wiley-Blackwell; 2009.
> עריקסאַן, EH טשילדהאָאָד און געזעלשאפט. ניו יארק: Random House; 2014.