אַדאַלץ און קינדער מיט אַדהד געראַנגל מיט ינאַטטענטיאָן און כייפּעראַקטיוויטי
ופמערקזאַמקייט דעפיציט כייפּעראַקטיוויטי דיסאָרדער (ADHD) איז אַ צושטאַנד וואָס אַפעקץ ביידע קינדער און אַדאַלץ, און עס איז אנגעצייכנט דורך שוועריקייט קאַנסאַנטרייטינג, היפּעראַקטיוויטי / ימפּאַלסיוויטי, דיסאָרגאַניזיישאַן, נידעריק פראַסטריישאַן טאָלעראַנץ, און אנדערע סימפּטאָמס אַז אָפט פאַרשווינדן נאָרמאַל פאַנגקשאַנינג.
סיגנס פון ADHD קען אָנהייבן אַנטוויקלען ווי פרי ווי דרייַ יאר אַלט. בשעת רובֿ קינדער מיט אַדהד זענען דיאַגנאָסעד דורך די צייַט זיי דערגרייכן עלעמענטאַר שולע, סימפּטאָמס זענען מאל טעות ווי דיססיפּלינאַרי ישוז אָדער מיסט ווען אַ קינד איז ינטראָוווערטעד און וויטדראָן, וואָס זיינען אַ פאַרהאַלטן אין דיאַגנאָזינג די דיסאָרדער.
וואָס טוט עס פילן ווי צו אַדהד?
א מענטש מיט ADHD אָפֿט לאַקס פּערסיסטאַנס אָדער פאָקוס, וואנדערט אַוועק אַרבעט, יקסעסיוולי טאָקס אָדער פידזשיץ, און קען נעמען קאַמף אָן טראכטן וועגן פאלגן. אין סדר צו זיין דיאַגנאָזאַד מיט אַדהד, די סימפּטאָמס מוזן זיין כראָניש און אַרייַנמישנ זיך מיט די טעגלעך לעבן.
שוועריקייט פאָוקיסינג קען רעזולטאַט אין די ווייַטערדיק ביכייוויערז און טשאַלאַנדזשיז פֿאַר עמעצער מיט אַדהד:
- איבערבליק וויכטיק פרטים אין שולע אָדער אַרבעט
- קאָנפליקט ווייַטערדיק דורך טאַסקס פון אָנהייב צו ענדיקן, אַזאַ ווי טשאָרז אָדער אנדערע דוטיז אין שטוב אָדער אין די ווערקפּלייס
- סטראַגאַלינג צו פאַרענדיקן טאַסקס וואָס דאַרפן סוסטאַינעד קאַנסאַנטריישאַן, אַזאַ ווי לעקציעס, לאַנג לייענען, אָדער קאַמפּליטינג פארמען אָדער פּייפּערווערק
- זייַענדיק לייכט דיסטראַקטאַד דורך געדאנקען
- פארגעסן צו צוריקקומען רופט און האַלטן אַפּוינטמאַנץ
די היפּעראַקטיוויטי און ימפּאַלסיוויטי טייל פון אַדהד קען פאַרשאַפן סימפּטאָמס אַזאַ ווי:
- פידגעטינג אָדער גערעדט יקסעסיוולי
- ינטעראַפּטינג אנדערע אָדער פינישינג אנדערע סאַספּישאַס
- ינאַביליטי צו זיצן נאָך פֿאַר קינדער; פֿאַר טינז און אַדאַלץ, די געפיל פון רעסטלאַסנאַס
- פֿאַר קינדער, דיסראַפּטינג די לערער און דיסטראַקטינג אנדערע סטודענטן
יונגע קינדער אָפט פאָרשטעלן מיט כייפּעראַקטיוויטי רובֿ אָפט, און ווי זיי עלטער, זיי זאלן קאָנפליקט מער מיט ופמערקזאַמקייַט, לידינג צו אַקאַדעמיק שוועריקייטן.
צום באַדויערן, עס זענען פילע מיסקאַנסעפּשאַנז וועגן אַדהד , און מענטשן וואס טאָן נישט האָבן די דיסאָרדער אָפט פעלן די עמפּאַטי פארשטייער צו פֿאַרשטיין עס. דעריבער, קינדער מיט אַדהד זענען אָפט געמישט ווי אַנאַמייטיד, פויל, אָדער פּראָבלעם קינדער-און אַדאַלץ מיט אַדהד קען זיין ווי יראַספּאַנסאַבאַל אָדער ינקאָמפּעטענט ווען זיי געראָטן צו געדענקען וויכטיק פרטים אָדער אַבלאַגיישאַנז, אָדער ווען זיי אַרויסווייַזן מער עמאָציע ווי אנדערע. גאַנץ דעם פאַרקערט - מיט אַדהד טוט נישט מיינען איר זענען ווייניקער ינטעליגענט, און אין פאַקט, פילע מענטשן מיט אַדהד זענען זייער העל. זיי נאָר האָבן צו טייַנען מיט פילע מער דיסטראַקשאַנז ווי די דורכשניטלעך מענטש, אַזוי לעבן קענען פילן ווי אַ באַרג שלאַכט בייַ אַלע מאל.
און אַפֿילו ווען מענטשן זענען אַווער פון די סימפּטאָמס פון אַדהד, זיי קען נאָך פילן פראַסטרייטאַד ווען האַנדלינג מיט עמעצער וואס האט די דיסאָרדער. Jill Stowell, MS, דער דירעקטאָר פון דער סטאָאָלל לערן צענטער פֿאַר קינדער מיט וויסן דיסאַבילאַטיז און ופמערקזאַמקייַט טשאַלאַנדזשיז, זאגט: "זינט מיר אָפּרוף עמאָציאָנעל איידער מיר רעאַלטירט ינאַלעקטשואַלי, קינדער מיט ופמערקזאַמקייט טשאַלאַנדזשיז זענען קעסיידער פראַסטרייטינג און דיסאַפּוינינג זייער לערערס און עלטערן."
א וועג צו דערפאַרונג די אַדהד מיינונג פערסטהאַנד
אין סדר צו העלפן לערערס, עלטערן, און פּירז בעסער פֿאַרשטיין די טשאַלאַנדזשיז אַז עמעצער מיט אַדהד פנימער יעדער טאָג, די ופמערקזאַמקייט טשאַללענגעס סימולאַטיאָן איז דעוועלאָפּעד דורך ד"ר.
דזשאָו און קאַראָל וטייַ פון פּיטצבורגה. די סימיאַליישאַן פאקטיש ענייבאַלז פּאַרטיסאַפּאַנץ צו פֿאַרשטיין ימאָושנאַלי וואָס עס פילז ווי פֿאַר אַ תּלמיד מיט ופמערקזאַמקייַט טשאַלאַנדזשיז צו באַקומען דורך שולע. ווי די קריייטערז פון די סימיאַליישאַן זאָגן: "ביז מיר 'פאַרברענגען צייַט אין זייער שיכלעך,' עס איז שווער צו פֿאַרשטיין די סומע פון מי און ענערגיע סטודענטן מיט ופמערקזאַמקייַט טשאַלאַנדזשיז האָבן צו יקספּאַנד אין סדר צו ונטערהאַלטן און יבעררוק זייער ופמערקזאַמקייַט.
סטאָוועלל אָפפערס די סימיאַליישאַנז אין זייַן לערנען צענטער אַזוי אַז ווער עס יז ארבעטן מיט קינדער מיט אַדהד קענען פֿאַרשטיין זייער פראַסטריישאַנז. ער דערקלערט עס אין מער דעטאַל:
"מענטשן וואס באזוכן די ופמערקזאַמקייט טשאַללענגעס סימולאַטיאָן אָנטייל נעמען אין זעקס טיפּיש שולע אַקטיוויטעטן שטעלן אַרויף אַזוי אַז זיי פאקטיש דערפאַרונג זיי ווי אַ תּלמיד מיט ופמערקזאַמקייַט טשאַלאַנדזשיז.
זיי באַקומען צו דערפאַרונג דערפאַרונג די זאכן פון יקספּיריאַנסט טאָג און טאָג פון סטודענטן מיט ופמערקזאַמקייַט פּראָבלעמס: זאכן אַזאַ ווי פעלנדיק וויכטיק דעטאַילס אין געשריבן ינסטראַקשאַנז , געפיל קאַנפיוזד און 'פאַרפאַלן' ווען צוגעהערט, סטראַגאַלינג צו פאַרענדיקן אַ טיימד קוויז ווייַל פון דיסטראַקשאַנז , און די פראַסטריישאַן פון נישט וויסן וואָס איז דערוואַרט סאָושאַלי. "
"עלטערן זייַנען דערוואַקסן אין די ענערגיע וואָס עס נעמט פֿאַר זייער קינדער צו פאָקוס און דורכפירן אין שולע . דאס זענען עלטערן וואס זענען העכסט ינוואַלווד און העכסט שטיצן פון זייערע קינדער, אָבער ווער עס יז פאַרשטיין אַז זיי פֿאַרשטיין פֿאַר די זייער ערשטער מאָל וואָס זייער קינדער זענען געגאנגען דורך און וואָס זיי גלויבן די וועג זיי טאָן. "
עלטערן זענען נישט די בלויז אָנעס צו האָבן געפונען די דערפאַרונג ענלייטנינג. "לערערס" דערקענען 'סטודענטן אין יעדער טעטיקייט און קומען אַוועק מיט אַ גאָר אַנדערש צו נעמען די פּראָבלעם, "זאגט סטאָוועלל.
ניט בלויז טאָן די עלטערן און פּראָפעססיאָנאַלס אַנטוויקלען אַ ענכאַנסט פארשטאנד פון די קינדער פראַסטריישאַנז און טשאַלאַנדזשיז, אַלע וואס אָנטייל נעמען אין דעם האַנט-אויף דערפאַרונג גיין אַוועק מיט אַ גרעסערע געפיל פון עמפּאַטי, ווי געזונט. ווידעא פון די סימיאַליישאַן איז בנימצא אויף יאָוטובע.
מקור:
נאַציאָנאַלער אינסטיטוט פון מענטאַל געזונט. ופמערקזאַמקייַט דעפיציט היפּעראַקטיוויטי דיסאָרדער.
דזשיל סטאָוועלל. "ינטערוויעוו בעטן." עמאַילס צו קיט נידעריק. 20, יאנואר 2008 און 22, יאנואר 2008.