נוציק טעטשניקוועס פֿאַר לערערס און עלטערן
ופמערקזאַמקייַט דעפיציט / כייפּעראַקטיוויטי דיסאָרדער (קאַמאַנלי ריפערד צו ווי ADHD) איז אַ צושטאַנד אַז אַנטוויקלען אין קינדשאַפט און איז קעראַקטערייזד דורך פּראָבלעמס מיט ופמערקזאַמקייַט, שטופּ קאָנטראָל, און כייפּעראַקטיוויטי. לויט דער נאַציאָנאַלער אינסטיטוט פון מענטעל געזונט (NIMH), ADHD איז אַ פּראָבלעם פֿאַר בעערעך נייַן פּראָצענט פון אמעריקאנער קינדער פון עלטער צו דרייַצן צו אַכצן, מיט יינגלעך זעקס מאל אַ ביסל מאל אין די ריזיקירן ווי גערלז.
אויב איר זענט אַ לערער פון אַ קינד מיט אַדהד, דעם רשימה פון אַכצן פּשוט סטראַטעגיעס צו העלפן סטודענטן לערנען איז פֿאַר איר.
סטראַטעגיעס פֿאַר די קלאַסצימער
1. קלאַסצימער כּללים זאָל זיין קלאָר און קאַנסייס און אָפּשאַצן קעסיידער מיט דעם תּלמיד. עס איז נוציק צו האָבן די קינד איבערחזרן צוריק כּללים, עקספּעקטיישאַנז אָדער אנדערע ינסטראַקשאַנז צו מאַכן זיכער זיי זענען פארשטאנען. די כּללים זאָל זיין פּריזענטלי אין די קלאַסצימער.
2. ווייַל סטודענטן מיט אַדהד זענען סאַסעפּטאַבאַל צו דיסטראַקשאַנז, אַוועקזעצן דעם תּלמיד נאָענט צו דער לערער. מאַכן זיכער ער אָדער זי איז אַוועקזעצן אַוועק פון די גרינג דיסטראַקשאַנז, אַזאַ ווי טירן, פֿענצטער, קובבי געביטן אָדער בלייַער שאַרפּענערס.
3. געבן די תּלמיד אָפט און באַלדיק באַמערקונגען אָדער פאלגן וועגן ביכייוויערז.
4. כאַפּן דעם תּלמיד זייַענדיק גוט און געבן אים באַלדיק לויב. יגנאָרע נעגאַטיוו ביכייוויערז וואָס זענען מינימאַל און נישט דיסראַפּטיוו.
5. ניצן ריוואָרדז און ינסענטיווז איידער שטראָף צו מאָטיווירן דעם תּלמיד און צו העלפן האַלטן שולע געפיל ווי אַ positive אָרט.
טוישן די ריוואָרדז אָפט צו העלפן פאַרמייַדן די תּלמיד פון ווערן באָרד.
6. ערלויבעניש תּלמיד אָפט פיזיש ברייקס צו אַרומפאָרן (צו האַנט אויס אָדער קלייַבן מאַטעריאַלס, לויפן ערגעץ צו די אָפיס אָדער אנדערע געביטן אין די שולע בנין, מעקן די ברעט, באַקומען אַ טרינקען פון וואַסער בייַ די וואַסער פאָנטאַן, אאז"ו ו)
7. לאָזן עטלעכע רעסטלאַסנאַס בייַ אַרבעט געגנט. געבן סטודענטן צו שטיין אַרויף אין זיין שרייַבטיש אויב עס העלפט אים בלייַבן אויף אַרבעט.
8. טייפּ אַן אינדעקס קאָרט צו די סטודענט 'ס שרייַבטיש מיט געשריבן קלאסישע כּללים. הילף אים האַלטן שפּור פון דעם פּלאַן דורך ריוויוינג עס מיט אים אין פארשידענע צייט בעשאַס דעם טאָג און צוגרייטן אים פֿאַר יעדער יבערגאַנג.
9. באַגרענעצן דיסטראַקשאַנז, יבעריק ראַש, דיסטראַקטינג וויזשאַוואַל סטימיאַליי, קלאַטער, אאז"ו ו (פֿאַר עטלעכע קידס מיט אַדהה צוגעהערט צו "ווייַס ראַש" אָדער ווייך הינטערגרונט מוזיק קענען העלפן קאַנסאַנטריישאַן און פאָקוס).
10. רעדוצירן די תּלמיד ס גאַנץ ווערקלאָוד. ברעכן ארבעטן אַראָפּ אין קלענערער סעקשאַנז.
11. געבן קאַנסייס איין אָדער צוויי שריט אינסטרוקציעס . ויסמיידן "אָוווערלאָודינג" מיט אויך פיל אינפֿאָרמאַציע.
12. שטעלן אַ האַנט אויף די סטודענט 'ס תּלמיד, האַנט אָדער אָרעם בשעת גערעדט צו אים צו העלפן אים בלייַבן פאָוקיסט אויף וואָס איז געזאגט.
13. לאָזן דעם תּלמיד צו האַלטן אַ קליין "קאָאָש פּילקע" אָדער נאַריש קיט אָדער עפּעס טאַקטייל פֿאַר אים צו מאַניפּולירן. דעם קליין סטימיאַליישאַן אָפט העלפט האַלטן אַן ADHD קינד פאָוקיסט.
14. אויב די שולע אַלאַוז עס, עטלעכע סטודענטן נוץ פון טשוינג גומע צו באַפרייַען ענערגיע און האַלטן קאַנסאַנטריישאַן.
15. פּלאַן די מערסט שווער סאַבדזשעקץ אין דער מאָרגן צייַט ווען דער תּלמיד (און די גאנצע קלאַס) איז פרעשער און ווייניקער פאַטיגד.
16. דו זאלסט נישט נוצן אָנווער פון נישע ווי אַ קאַנסאַקוואַנס פֿאַר נעגאַטיוו נאַטור. (אַדהד קידס נוץ פון די גשמיות באַוועגונג אַז אַקערז בעשאַס נישע און קענען יוזשאַוואַלי פאָקוס בעסער נאָך דעם געניטונג).
17. ניצן טיימערז, טייפּט צייט סיגנאַלז, אָדער מאָרד קייסיז צו ווייַזן ווי פיל צייַט דער תּלמיד האט ריגיינד פֿאַר אַ טעטיקייט.
18. פּאָר דער תּלמיד מיט אַ "באַדויערן באַדי" - אַ קינד און דערוואַקסן קלאַסצימער ייַנקוקנ וואס קענען העלפן געבן רימיינדערז אָדער ריפאָונץ דעם קינד ווען ער איז אַוועק שפּור.
א מצליח סטראַטעגיע צו יפעקטיוולי דערציען סטודענטן מיט אַדהד כולל אַ טריאַד וואָס כולל אַקאַדעמיק ינסטראַקשאַנז, נאַטוראַל ינטערווענטשאַנז, און קלאַסצימער אַקאַמאַדיישאַנז.
ווען די סטראַטעגיעס זענען געווענדט מער קעסיידער אין די קלאַסצימער, זיי וועלן בענעפיץ ניט בלויז סטודענטן מיט אַדהד, אָבער די גאנצע לערנען סוויווע.
קוועלער
נאַציאָנאַלער אינסטיטוט פון מענטאַל געזונט - ופמערקזאַמקייַט דעפיציט היפּעראַקטיוויטי דיסאָרדער
ראָבעליאַ, בי (1997). עצות פֿאַר ארבעטן מיט אַדהד סטודענטן פון אַלע צייטן. זשורנאַל פון יקספּערמענאַל בילדונג , 20 (1), 51-53.
פאַרייניקטע שטאַטן דעפּאַרטמענט פון בילדונג (2008). לערנען קינדער מיט ופמערקזאַמקייַט דעפיציט היפּעראַקטיוויטי דיסאָרדער: ינסטרוקטיאָנאַל סטראַטעגיעס און פּראַקטיסיז.
Edited by Jenev Caddell, Psyd