עצות פֿאַר סופּפּאָרטינג און ארבעטן מיט אַדהד קינדער
Dr. Sydney S. Zentall, Professor of Special Education at Purdue University, איז אַ ינטערנאַשנאַלי באקאנט פאָרשער אין דער בילדונג פון קינדער מיט אַדהד. ער פאָוקיסיז ספּאַסיפיקלי אויף די פּרעפֿערענצן און רעספּאָנסעס פון די סטודענטן צו ספּעציפיש לערנען טנאָים און ינווייראַנמאַנץ און איז דער מחבר פון דעם בוך אַדהד אין בילדונג .
ווי טאָן אַדהד קינדער לערן בעסטער?
לויט Dr. Zoltall, קינדער מיט ADHD זוכן טוישן / נייַקייַט און הויך-אינטערעס אַקטיוויטעטן.
זיי טאָן בעסטער מיט אַן ענגיידזשינג אַקטיוו לערער אין שולע און אַן אַקטיוו היים סוויווע. ינקאָרפּאָראַטינג גשמיות באַוועגונג און מאָטאָר טעטיקייט איבער די טאָג ינקריסאַז סאַקסעסיז. ווען ינוואַלווד אין אַ קאַגניטיוו טעטיקייט, קינדער מיט אַדהד אָפט נוץ פון ברירות, ווי בלויז אַדאַלוט-דירעקטעד טאַסקס. מיט זייער ינערייט נייַגעריקייַט, די קידס האָבן אַ גרויס פּאָטענציעל פֿאַר וויסן.
די צרה ערייזאַז ווען אַ קינד מיט אַדהד ווערט באָרד. די מער זיי האָבן צו באַדינער אַ אַרבעט, פֿאַר בייַשפּיל, אָדער די מער זיי האָבן צו וואַרטן פֿאַר זייער דרייַ, די מער סטימיאַליישאַן זיי דאַרפֿן. אין דערצו צו דעם דאַרפֿן פֿאַר סטימיאַליישאַן, קינדער מיט אַדהד אויך האָבן אַ דאַרפֿן צו פילן קאַמפּאַטינס, ביידע אַקאַדעמיקאַללי און סאָושאַלי. זיי טענדן צו טאָן געזונט מיט אַקטיוויטעטן וואָס אַרייַנציען עטלעכע פאַרמעסט וואָס אַלאַוז אנדערע צו זען ווי געזונט זיי זענען טאן - ערנינג ריוואָרדז, באַדזשיז, פירערשאַפט אַפּערטונאַטיז אָדער אנדערע סימבאָלס פון דערגרייכונגען.
סאציאל באדערפענישן און טשאַללענגעס
קינדער מיט ADHD אויך נוץ טרימענדאַסלי פון געזעלשאַפטלעך קאַנעקשאַנז און שייַכות צו אנדערע. סאציאל ינטעראַקטיאָנס זענען אָפט זייער רובֿ וויכטיק פאָטער פון סטימיאַליישאַן. אויב איר זענט אַ לערער, דיין וואַרעם שטיצן און פּערזענלעך ופמערקזאַמקייַט צו די סטודענטן זענען וויטאַל.
קידס מיט אַדהד אויך הנאה שאפן עמאָציאָנעל ריאַקשאַנז אין אנדערע.
זיי קענען זיין ציען צו די קינדער אין שולע וואָס פאַרשאַפן מער קאָנפליקט און זיי אָפֿט קוקן פֿאַר אָדער פּרובירן צו פאַרהיטן אַ עמאָציאָנעל אָפּרוף צו פילן מער סטימיאַליישאַן. ווייַל אַ הויך אָדער בייז ענטפער פון אַ דערוואַקסן אָדער ייַנקוקנ טענדז צו זיין ריינפאָרסינג פֿאַר פילע קינדער מיט אַדהד, ווען איר מוזן קאַנווייינג דיסאַפּראַוויישאַן אָדער באַפרייען אַ קינד מיט אַדהד, אַ נאָנעמאָטיאָנאַל, רויק, און ענין פון פאַקט ענטפער איז בעסטער.
שאַפֿן אַ אַדהד-פרענדלי קלאַסצימער
ד"ר זענטאַלל דעוועלאָפּעד אַ טשעקליסט פֿאַר עלטערן און לערערס צו נוצן צו העלפן קינדער מיט אַדהד אַפּרישיייטיד זייער נויט פֿאַר סטימיאַליישאַן און קאַמפּאַטינס.
ציל 1 - נידז סטימולאַטיאָן (Movement and Choices)
- באַוועגונג צווישן סענטערס און סיץ
- טעטיקייט ברייקס
- אַקטיוו ענטפער טאַסקס
- ברירה פון טאַסקס און רעפּאָרטינג מעטהאָדס
- ברירה פון דזשאָבס און ריספּאַנסאַבילאַטיז
- ברירה פון לערנען גרופּעס
ציל 2 - נעעדס קאַמפּאַטינס
A. אַקאַדעמיק קאַמפּאַטינס
1. Tasks
- רידוסט לענג (קאפיטלען)
- זיך-פּייסט
- ינטערעסץ געניצט אין לימעד
- קאָליר (אָוווערלייז, מאַרקערס, פּאַפּיר)
- Relevant color used
- קאָמפּיוטערס צוגעשטעלט
- לערנען ווי צו וויזשוואַלי פּלאַן
- מאַכן גלאבאלע ווייזט און אַוטליינז
2. סעטטינגס
- טשיקאַווע סענטערס
- ניצן פון גאַמעס אין לערנען
- אַנימאַלס פאָרשטעלן
- מוזיק בנימצא
- טשעקליסץ, פּינטלעך קאַרדס געניצט
- אַקטיוויטעטן אָדער אידיש פֿאַר פאַרהאַלטן צייט
B. סאציאל קאָמפּעטענט
- 3 מאל מער positive ווי נעגאַטיוו
- טיף, עמאָציאָנעל ריוואָרדז
- פּריוואַט, פעסט, ווייך רעפּראַמאַנדז
- ווייַזן פּערזענלעך אינטערעס אין קינד
- פּירינג אַקטיוויטעטן מיט כּללים
- קאָאָפּעראַטיאָן איז געלערנט און ריוואָרדיד
שאַפֿן אַ אַדהד-פרענדלי היים
ציל 1 - נידז סטימולאַטיאָן (Movement and Choices)
- בנימצא פּאַטס צו לויפן, טראַמפּאָלינעס, פּאָאָלס
- אַקטיוו ריספּאַנסאַבילאַטיז וואָס זענען "נוציק"
- בנימצא משפּחה אַקטיוויטעטן (פּיקניקס, בייקינג)
- ברירה פון לעקציעס און אַרבעט סדר
- ברירה פון דזשאָבס און ריספּאַנסאַבילאַטיז
- ברירה פון לעקציעס טעטיקייט ברייקס
ציל 2 - נעעדס קאַמפּאַטינס
A. אַקאַדעמיק קאַמפּאַטינס
1. Tasks
- פלעקסאַבאַל שפּיל מאַטעריאַלס (לעגאָס, פּאַינץ)
- שטיצן פֿאַר פּאַצן שפּיל, זשורנאַליסט
- ספר אויסגעקליבן פֿאַר קינד אינטערעס
- משפּחה קאַנווערסיישאַנז שייַכות צו אינטערעסן
- שטיצן פֿאַר זאַמלונגען / כאַביז
- קאָמפּיוטערס צוגעשטעלט
- לערנען ווי צו וויזשוואַלי פּלאַן
- רעדוצירן ווערבאַלז צו דעם קינד
2. סעטטינגס
- טשיקאַווע לעקציעס
- ניצן פון גאַמעס אין געטינג טאַסקס / דזשאָבס געענדיקט
- פּעץ פאָרשטעלן
- מוזיק בנימצא בעשאַס לעקציעס
- טשעקליסץ, פּינטלעך קאַרדס געניצט
- אַקטיוויטעטן אָדער אידיש פֿאַר פאַרהאַלטן צייט
- 3 מאל מער positive סטייטמאַנץ ווי נעגאַטיוו
- טיף, עמאָציאָנעל ריוואָרדז
- פּריוואַט, פעסט, ווייך, ניטעמאָונאַלאַל רעפּראַמאַנדז
- ווייזט פּערזענלעך אינטערעס אין קינד און קינד 'ס פריינט
- פריינט אַקטיוויטעטן מיט כּללים
- שטרענג גלייַך כּללים און מאַנירן זענען ריוואָרדיד
מקור:
Sydney S. Zentall, Ph.D., Friendly Settings און Tasks @ School (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Purdue University. דעפּאַרטמענט פון בילדונגקרייז שטודיום. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. "Friendly קלאַס און היים סעטטינגס צו שטיצן קינדער מיט אַדהד." קלאָוזינג קינאָוט 21. יערלעך אינטערנאַציאָנאַלער טשאַד קאָנפערענסע אויף אַד / הד. קליוולאַנד, אָהיאָ. 10 אקטאבער 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. Email correspondence. 20 אקטאבער 2009.