הויפּט פֿעיִקייטן און געשעענישן לויט פּיאַגעט
די פּרעאָפּעראַטיאָנאַל בינע איז די רגע בינע אין פּיאַגעט ס טעאָריע פון קאָגניטיווע אַנטוויקלונג . דער בינע הייבט זיך אַרום 2 יאָר, ווי קינדער אָנהייבן צו רעדן און געדויערן ביז בעערעך עלטער 7. בעשאַס דעם בינע, קינדער אָנהייבן צו אָנטייל נעמען אין סימבאָליש שפּיל און לערנען צו מאַכן די סימבאָלס. אָבער, פּיאַגעט באמערקט אַז זיי טאָן נישט נאָך פֿאַרשטיין באַטאָנען לאָגיק.
טשאַראַקטעריסטיקס פון די פּרעאָפּעראַטיאָנאַל סטאַגע
די פּרעפֿעריישאַנאַל בינע קומט בעערעך צווישן די עלטער פון 2 און 7.
שפּראַך אַנטוויקלונג איז איינער פון די כייממאַרק פון דעם פּעריאָד. פּיאַגעט אנגעוויזן אַז קינדער אין דעם בינע טאָן ניט נאָך פֿאַרשטיין באַטאָנען לאָגיק, קענען ניט מענטאַלי מאַניפּולירן אינפֿאָרמאַציע און קען נישט נעמען די פונט פון מיינונג פון אנדערע מענטשן, וואָס ער איז גערופן עגאָסענטריסאַם .
בעשאַס די פּרעאָפּעראַטיאָנאַרי בינע, קינדער אויך ינקריסינגלי אַדעפּט בייַ ניצן סימבאָלס, ווי עווידאַנסט דורך די פאַרגרעסערן אין פּלייינג און פּריטענדינג. פֿאַר בייַשפּיל, אַ קינד איז ביכולת צו נוצן אַ כייפעץ צו פאָרשטעלן עפּעס אַנדערש, אַזאַ ווי פּרעטענדינג אַ בעזעם איז אַ פערד. ראָלע-פּלייַינג אויך ווערט וויכטיק אין די פּרעאָפּעראַטיאָנאַל בינע. קינדער אָפט שפּילן די ראָלעס פון "מאַמי," "דאַדדי," "דאָקטער," און פילע אנדערע אותיות.
עגאָסענטרים אין די פּרעאָפּעראַטיאָנאַל סטאַגע
פּיאַגעט געוויינט אַ נומער פון שעפעריש און קלוג טעקניקס צו לערנען די גשמיות אַבילאַטיז פון קינדער. איינער פון די באַרימט טעטשניקוועס צו באַווייַזן יגאָסענטריסאַם ינוואַלווד ניצן אַ דרייַ-דימענשאַנאַל ווייַז פון אַ באַרג סצענע.
אָפט ריפערד צו ווי די "דריי Mountain טאַסק," קינדער זענען געבעטן צו קלייַבן אַ בילד אַז געוויזן די סצענע זיי האבן באמערקט.
רובֿ קינדער זענען ביכולת צו טאָן דאָס מיט קליין שוועריקייט. ווייַטער, קינדער זענען געבעטן צו קלייַבן אַ בילד ווייזונג וואָס עמעצער אַנדערש וואָלט האָבן געזאָגט ווען קוקן בייַ די באַרג פון אַ אַנדערש קוקט.
טאָמיד, קינדער כּמעט שטענדיק קלייַבן די סצענע ווייזונג זייער אייגן מיינונג פון די באַרג סצענע. לויט פּיאַגעט, קינדער דערפאַרונג דעם שוועריקייט ווייַל זיי זענען נישט געקענט צו נעמען אויף פּערספּעקטיוו פון אנדערן מענטש.
אנדערע ריסערטשערז האָבן אויך געפירט ענלעך יקספּעראַמאַנץ. אין איין לערנען, קינדער זענען געוויזן אַ פּלאַץ אין אַ קליין דאָללהאָוסע. קינדער זענען ביכולת צו זען אין די ליאַלקע אַז אַ צאַצקע איז געווען פאַרבאָרגן הינטער אַ שטיק פון מעבל. קינדער זענען דעמאָלט גענומען אין אַ פול-גרייס פּלאַץ וואָס איז געווען אַ פּינטלעך רעפּליקע פון די ליאַלקע. זייער יונגע קינדער האבן נישט פֿאַרשטיין צו קוקן הינטער דעם קאַנאַפּע צו געפינען די צאַצקע, בשעת אַ ביסל עלטער קינדער מיד געזוכט פֿאַר די צאַצקע.
דעוועלאָפּמענטאַל סייקאַלאַדזשאַסיז אָפּשיקן צו די פיייקייַט צו פֿאַרשטיין אַז אנדערע מענטשן האָבן פאַרשידענע פּערספּעקטיווז, געדאנקען, געפילן, און מענטאַל שטאַטן ווי טעאָריע פון גייַסט.
קאָנסערוואַטיאָן אין די פּרעאָפּעראַטיאָנאַל סטאַגע
אן אנדער געזונט-באקאנט עקספּערימענט ינוואַלווז דעמאַנסטריישאַן פון אַ קינד 'ס פארשטאנד פון קאַנסערוויישאַן. אין איין קאַנסערוויישאַן עקספּערימענט, גלייַך קוואַנטאַטיז פון פליסיק זענען אויסגעגאסן אין צוויי יידעניקאַל קאַנטיינערז. די פליסיק אין איין קאַנטיינער איז אויסגעגאסן אין אַ אַנדערש שייפּט טעפּל, אַזאַ ווי אַ הויך און דין גלעזל אָדער אַ קורץ און ברייט טעפּל. קינדער זענען דעמאָלט געפרעגט וואָס גלעזל האלט די מערסט פליסיק.
טראָץ זיי געזען אַז די פליסיק אַמאַונץ איז געווען גלייַך, קינדער כּמעט שטענדיק קלייַבן די גלעזל וואָס איז מער פולער.
פּיאַגעט געפירט אַ נומער פון ענלעך יקספּעראַמאַנץ אויף די קאַנסערוויישאַן פון נומער, לענג, מאַסע, וואָג, באַנד, און קוואַנטיטי. ער געפונען אַז ווייניק קינדער געוויזן קיין פארשטאנד פון קאַנסערוויישאַן פריערדיק צו די עלטער פון פינף.
א וואָרט פון
ווי איר האָט שוין באמערקט, פיל פון פּיאַגעט ס פאָקוס אין דעם בינע פון אַנטוויקלונג פאָוקיסט אויף וואָס קינדער קען נישט נאָך טאָן . די קאָנסעפּץ פון יגאָסענטריסאַם און קאַנסערוויישאַן זענען ביידע סענטערד אויף אַבילאַטיז וואָס קינדער האָבן נישט נאָך דעוועלאָפּעד; זיי פעלן די פארשטאנד אַז זאכן קוקן אַנדערש צו אנדערע מענטשן און אַז אַבדזשעקס קענען טוישן אין אויסזען בשעת נאָך מיינטיינינג די זעלבע פּראָפּערטיעס.
אָבער, ניט אַלעמען אַגריז מיט פּיאַגעט ס אַסעסמאַנט פון קינדער אַבילאַטיז. פאָרשער מארטין יוז, פֿאַר בייַשפּיל, אַרגיוד אַז די סיבה אַז קינדער אַנדערש אין די דרייַ בערג אַרבעט איז פשוט אַז זיי האבן נישט פֿאַרשטיין עס. אין אַן עקספּערימענט וואָס באַטייליקטער נוצן דאַלז, יוז דעמאַנסטרייץ אַז קינדער ווי יונג ווי עלטער 4 זענען ביכולת צו פֿאַרשטיין סיטואַטיאָנס פון קייפל פונקטן פון מיינונג, סאַגדזשעסטינג אַז קינדער ווערן ווייניקער עגאָסענטריק אין אַן פריער עלטער ווי פּיאַגעט גלויבט.
> Quellen:
Rathus, SA. (2011). קינדשאַפט און אַדאָלעססענסע: Voyages in Development. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2011.
סאַנטראָקק, דזשוו. Essentials of Life-Span Development Boston, MA: McGraw-Hill College; 2014.
סיגעלמאַן, קק, & רידער, עאַ. לעבן שפּאַן מענטשנרעכט אנטוויקלונג. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2012.