הילף דיין קינד מיט אַדהד אין שולע
טוט דאָס געזונט באַקאַנט?
"מייַן זון האט אַדד אָן די כייפּעראַקטיוויטי. ער איז שיין אָוווערכוועלמד מיט שולע. דער לערער זאגט אַז ער האט פּאַמעלעך פּראַסעסינג גיכקייַט און ער נעמט פיל מער ווי די אנדערע סטודענטן צו פאַרענדיקן זייַן געשריבן אַסיינמאַנץ. ווי קענען מיר העלפן אים מיט שולע אַרבעט? "
עס איז נישט קודם ומגעוויינטלעך פֿאַר קידס מיט אַדהד צו נעמען עפּעס מער צו פאַרענדיקן טאַסקס ספּעציעל ווען די אַסיינמאַנט איז קאַגניטיוולי טשאַלאַנדזשינג.
דאָס קען נישט טאָן מיט דער מדרגה פון ינטעלליגענסע, אָבער עס קען האָבן צו טאָן מיט פּראַסעסינג גיכקייַט - די גיכקייַט פון וואָס דער תּלמיד פּראָצעס און ריספּאַנדז צו אינפֿאָרמאַציע.
געשריבן אויסדרוק קען אויך זייַן גאַנץ אַ אַרויסרופן פֿאַר אַ תּלמיד מיט אַדהד, רעכט צו עטלעכע מעגלעך סיבות. די קען אַרייַננעמען פּאַמעלעך פּראַסעסינג גיכקייַט; פּראָבלעמס ריטריווינג אינפֿאָרמאַציע אין אַ בייַצייַטיק שניט ווייַל פון אַרבעט זיקאָרן ימפּערמאַנץ ; שוועריקייט אָרגאַניזינג געדאנקען און געטינג זיי אַראָפּ אויף פּאַפּיר; און טשאַלאַנדזשיז מיט האַנדרייטינג רעכט צו נעבעך פייַן מאָטאָר קאָואָרדאַניישאַן.
ווי אַ רעזולטאַט, אַ תּלמיד קען נעמען אַ פּלאַץ מער ווי רובֿ קלאַסמייץ צו באַקומען אַרבעט געענדיקט און קען פּראָדוצירן ווייניקער אַרבעט קוילעלדיק ווי קאַמפּערד צו זיין קלאַסמייץ. עס קען אויך זיין אז דיין קינד איז קריייטינג צו האַלטן זיין פאָקוס און קאָנצענטראַציע אין אַ מדרגה ווו ער קען הצלחה אַרבעטן.
קלאַסצימער מאָדיפיקאַטיאָנס צו הילף
די שוועריקייט פון דיין קינד קען זיין געפֿירט דורך אַ נומער פון לערן פּראָבלעמס , אַזוי איר קענט צו רעדן מיט די לערער צו סאָרט אויס ווו די ברייקדאַון איז געטראפן.
אונטן זענען עטלעכע אַלגעמיין קלאַסצימער מאָדיפיקאַטיאָנס וואָס קען אויך העלפן:
- פרעגן די לערער צו פאַרקירצן אָדער רעדוצירן די נומער פון געשריבן אַסיינמאַנץ
- לאָזן פֿאַר עקסטענדעד צייַט אויף אַסיינמאַנץ און טעסץ
- אויב כאַנדריטינג איז פּאַמעלעך און ארלנגעווארפן און מיינט צו זיין שייַכות צו טייַנען בלויז שרייבן, לאָזן תּלמיד צו דרוקן
- לאָזן נוצן פון קאָמפּיוטער
- אויב נוציק, לאָזן תּלמיד דער געלעגנהייט צו געבן מויל ריפּאָרץ אָדער מאַכן אַ פּרויעקט יללוסטרייטינג אַרבעט אין אָרט פון אַ געשריבן באַריכט
- מאַכן זיכער ינסטראַקשאַנז און אינסטרוקציעס פֿאַר געשריבן אַסיינמאַנץ זענען קורץ; איבערחזרן זיי פֿאַר תּלמיד ווי דארף
- צושטעלן געשריבן ינסטראַקשאַנז וואָס זענען קאַנסייס און קלאָר
- פּלאַן מער שווער אין קלאַס געשריבן אַסיינמאַנץ פריער אין דעם טאָג
- ברעכן אַראָפּ אָדער צעטיילן געשריבן אַסיינמאַנץ אין קלענערער, מער מאַנידזשאַבאַל סעגמאַנץ
- פאַרגרעסערן מדרגה פון דערוואַקסן השגחה צו מאָניטאָר פּראָגרעס קעסיידער אויף יעדער שריט פון די אַסיינמאַנט
- הילף תּלמיד נעמען "ענערגיע ברעאַקס" בשעת אַרבעט אויף אַסיינמאַנץ, אַלאַוינג תּלמיד צו באַקומען אַרויף און מאַך אַרום און שייַעך-ענערדזשייז און דעמאָלט באַקומען צוריק צו אַרבעטן
אין דערצו, זיין זיכער צו רעדן אָפן מיט דיין קינד וועגן געפיל אָוווערכוועלמד אין שולע. אַרייַננעמען אים אין די סטראַטידזשיקייט און פּלאַנירונג פּראָצעס וועגן וועגן צו מאַכן סקולווערק מער מאַנידזשאַבאַל . איר קען אויך ווילן צו טיילן אייער קאַנסערנז מיט דיין זון דאָקטער.
> מקור:
> Chris A. Zeigler דענדי, MS, Teaching Teens מיט ADD, ADHD, & Executive Function Deficits (Second Edition). וואָאָדבינע הויז 2011.