א היפּאָטעסיס איז אַ טעסטאַטיווע דערקלערונג וועגן די שייכות צווישן צוויי אָדער מער וועריאַבאַלז . עס איז אַ ספּעציפיש, פּראָבעאַבלע פאָרויסזאָגן וועגן וואָס איר דערוואַרטן צו פּאַסירן אין אַ לערנען. פֿאַר בייַשפּיל, אַ לערנען דיזיינד צו קוקן בייַ די שייכות צווישן שלאָפן דעפּראַוויישאַן און פּרובירן פאָרשטעלונג זאל האָבן אַ כייפּאַטאַסאַס אַז שטאַטן, "דאס לערנען איז דיזיינד צו אַססעסס די כייפּאַטאַסאַס אַז שלאָף-דיפּרייווד מענטשן וועט דורכפירן ערגער אויף אַ פּראָבע ווי מענטשן וואס זענען נישט שלאָפן דיפּרייווד. "
לאָמיר נעמען אַ נעענטער קוק אויף ווי אַ היפּאָטהעסיס איז געניצט, געשאפן, און טעסטעד אין וויסנשאפטלעכע פאָרשונג.
ווי איז אַ היפּאָטהעסיס געוויינט אין די וויסנשאפטלעכע מעטאַד?
אין דער וויסנשאפטלעכע אופֿן, צי עס ינוואַלווז פאָרשונג אין פּסיטשאָלאָגי, ביאָלאָגי, אָדער עטלעכע אנדערע געגנט, אַ כייפּאַטאַסאַס פארשטייט וואָס די ריסערטשערז טראַכטן וועט פּאַסירן אין אַן עקספּערימענט.
די וויסנשאפטלעכע אופֿן ינוואַלווז די ווייַטערדיק טריט:
- פאָרמינג אַ קשיא
- פּערפאָרמינג הינטערגרונט פאָרשונג
- שאַפֿן אַ כייפּאַטאַסאַס
- דיזיינינג אַן עקספּערימענט
- קאַלעקטינג דאַטן
- אַנאַליסיס די רעזולטאטן
- צייכענונג אויספירן
- קאָממוניקאַטינג די רעזולטאַטן
די היפּאָטהעסיס איז וואָס די פאָרשער פאָרויסזאָגן די שייכות צווישן צוויי אָדער מער וועריאַבאַלז, אָבער עס ינוואַלווז מער ווי אַ טרעפן. רובֿ פון די צייַט, די היפּאָטהעסיס הייבט מיט אַ קשיא וואָס איז דעמאָלט יקספּלאָרד דורך הינטערגרונט פאָרשונג. עס איז נאָר אין דעם פונט אַז פאָרשער אָנהייבן צו אַנטוויקלען אַ טעסטאַבלע כייפּאַטאַסאַס.
אין אַ לערנען עקספּלאָרינג די יפעקס פון אַ באַזונדער מעדיצין, די כייפּאַטאַסאַס זאל זיין אַז ריסערטשערז דערוואַרטן די מעדיצין צו האָבן עטלעכע טיפּ פון ווירקונג אויף די סימפּטאָמס פון אַ ספּעציפיש קראַנקייַט.
אין סייקאַלאַדזשי, די כייפּאַטאַסאַס קען פאָקוס אויף ווי אַ געוויסע אַספּעקט פון דער סביבה קען ימפּלאַמענטאַד אַ באַזונדער נאַטור.
אויב איר זענט שאפן אַ לערנען וואָס איז עקספּלאָראַטאָרי אין נאַטור, דיין כייפּאַטאַסאַס זאָל שטענדיק דערקלערן וואָס איר דערוואַרטן צו פּאַסירן אין די קורס פון דיין עקספּערימענט אָדער פאָרשונג.
געדענק, אַ היפּאָטהעסיס איז נישט ריכטיק. בשעת די היפּאָטהעסיס פּרידיקס וואָס די ריסערטשערז דערוואַרטן צו זען, דער ציל פון דער פאָרשונג איז צו באַשליסן צי דאָס איז ריכטיק אָדער פאַלש. ווען קאַנדאַקטינג אַן עקספּערימענט, ריסערטשערז זאל ויספאָרשן אַ נומער פון סיבות צו באַשטימען וואָס אָנעס זאל זיין בייַשטייַערן צו די לעצט רעזולטאַט.
אין פילע פאלן, ריסערטשערז קען געפֿינען אַז די רעזולטאַטן פון אַן עקספּערימענט טאָן נישט שטיצן די אָריגינעל כייפּאַטאַסאַס. ווען שרייבן אַרויף די רעזולטאַטן, די ריסערטשערז זאל פאָרשלאָגן אנדערע אָפּציעס וואָס זאָל זיין יקספּלאָרד אין צוקונפֿט שטודיום.
ווי טאָן ריסערטשערז קומען אַרויף מיט אַ היפּאָטהעסיס?
אין פילע פאלן, ריסערטשערז זאלן ציען אַ כייפּאַטאַסאַס פון אַ ספּעציפיש טעאָריע אָדער בויען אויף פרייַערדיק פאָרשונג. פֿאַר בייַשפּיל, פריערדיק פאָרשונג האט געוויזן אַז דרוק קען פּראַל אויף די ימיון סיסטעם. אזוי, אַ פאָרשער קען פֿאַר אַ ספּעציפיש היפּאָטהעסיס אַז: "מענטשן מיט הויך-דרוק לעוועלס וועט זיין מער מסתּמא קאַנטאַקטינג אַ פּראָסט קעלט נאָך זייַענדיק יקספּאָוזד צו די ווירוס ווי מענטשן וואס האָבן נידעריק-דרוק לעוועלס."
אין אנדערע ינסטאַנסיז, ריסערטשערז זאל קוקן בייַ קאַמאַנלי געהאלטן ביליפס אָדער פאָלק חכמה. "פייגל פון אַ פעדער סטאדע צוזאַמען" איז איין בייַשפּיל פון פאָלק חכמה אַז אַ סייקאַלאַדזשאַסט זאל פּרובירן צו פאָרשן.
דער פאָרשער קען פּאַסירן אַ ספּעציפיש היפּאָטהעסיס אַז "מענטשן טענד צו קלייַבן ראָמאַנטיש פּאַרטנערס וואָס זענען ענלעך צו זיי אין אינטערעסן און בילדונגקרייז מדרגה."
עלעמענטן פון אַ גוט היפּאָטהעסיס
ווען טריינג צו קומען אַרויף מיט אַ גוט היפּאָטהעסיס פֿאַר דיין אייגן פאָרשונג אָדער יקספּעראַמאַנץ, פרעגן זיך די פאלגענדע שאלות:
- איז דיין היפּאָטעסיס באזירט אויף דיין פאָרשונג אויף אַ טעמע?
- קענען דיין טעסטאַמענט טעסטעד?
- טוט דיין היפּאָטהעסיס אַרייַננעמען פרייַ און אָפענגיק וועריאַבאַלז?
איידער איר קומען אַרויף מיט אַ ספּעציפיש היפּאָטהעסיס, פאַרברענגען עטלעכע מאָל טאָן הינטערגרונט פאָרשונג אויף דיין טעמע. אַמאָל איר האָבן געענדיקט אַ ליטעראַטור איבערבליק, אָנהייב געדאַנק וועגן פּאָטענציעל שאלות איר נאָך האָבן.
באַצאָלן ופמערקזאַמקייט צו די דיסקוסיע אָפּטיילונג אין די זשורנאַל אַרטיקלען איר לייענען . פילע מחברים וועלן פֿאָרשלאָגן פראגעס אַז נאָך דאַרפֿן צו זיין יקספּלאָרד.
ווי צו פאָרעם אַ היפּאָטהעסיס
דער ערשטער שריט פון אַ סייקאַלאַדזשיקאַל ויספאָרשונג איז צו ידענטיפיצירן אַ געגנט פון אינטערעס און אַנטוויקלען אַ כייפּאַטאַסאַס אַז קענען זיין טעסטעד. בשעת אַ כייפּאַטאַסאַס איז אָפט דיסקרייבד ווי אַ כאַנטש אָדער אַ טרעפן, עס איז אַקשלי פיל מער ספּעציפיש. א כייפּאַטאַסאַס קענען זיין דיפיינד ווי אַ געבילדעט טרעפן וועגן די שייכות צווישן צוויי אָדער מער וועריאַבאַלז.
למשל, אַ פאָרשער קען זיין אינטערעסירט אין די שייכות צווישן לערנען געוווינהייטן און פּרובירן דייַגעס .
דער פאָרשער וואָלט פאָרשלאָג אַ היפּאָטהעסיס וועגן ווי די צוויי וועריאַבאַלז זענען פארבונדן, אַזאַ ווי "טעסט דייַגעס דיקריסיז ווי אַ רעזולטאַט פון עפעקטיוו לערנען געוווינהייטן."
אין סדר צו פאָרעם אַ כייפּאַטאַסאַס, איר זאָל נעמען די טריט:
- אָנהייב דורך קאַלעקטינג ווי פילע אַבזערוויישאַנז וועגן עפּעס ווי איר קענען.
- אָפּשאַצן די אַבזערוויישאַנז און קוקן פֿאַר מעגלעך סיבות פון דעם פּראָבלעם.
- שאַפֿן אַ רשימה פון מעגלעך דערקלערונגען אַז איר ווילן צו ויספאָרשן.
- נאָך איר האָבן דעוועלאָפּעד עטלעכע מעגלעך כייפּאַטאַסאַז, עס איז וויכטיק צו טראַכטן פון וועגן וואָס איר קענען באַשטעטיקן אָדער דיספּראָווע יעדער כייפּאַטאַסאַס דורך יקספּעראַמאַנטיישאַן. דעם איז באקאנט ווי פאַלסיפיאַביליטי.
פאַלסיפיאַביליטי
אין די וויסנשאפטלעכע אופֿן , פאָלסיפייאַביליטי איז אַ וויכטיק טייל פון קיין גילטיק כייפּאַטאַסאַס. אין סדר צו פּרובירן אַ פאָדערן סייאַנטיפיקלי, עס מוזן זיין מעגלעך אַז די פאָדערן קען אויך זיין פּראָווען פאַלש. איינער פון די כאַלמאַרקז פון אַ פּסעוודאָסיענסע איז אַז עס מאכט קליימז וואָס קענען ניט זיין ריפיוטיד אָדער פּראָווען פאַלש.
סטודענטן מאל צעמישט די געדאַנק פון פאַלסיפיאַביליטי מיט דעם געדאַנק אַז עס מיטל אַז עפּעס איז פאַלש, וואָס איז נישט דער פאַל. וואָס פאַלסיפיאַביליטי מיטל איז אַז אויב עפּעס איז פאַלש, דעמאָלט עס איז מעגלעך צו באַווייַזן אַז עס איז פאַלש.
די ראָלע פון אַפּעריישאַנאַל דעפיניציעס
אין דעם פריערדיקן בייַשפּיל, לערנען געוווינהייטן און פּרובירן דייַגעס זענען די צוויי וועריאַבאַלז אין דעם ויסגעטראַכטע לערנען. א בייַטעוודיק איז אַ פאַקטאָר אָדער עלעמענט וואָס קענען זיין געביטן און מאַניפּיאַלייטיד אין וועגן וואָס זענען אַבזערוואַבאַל און מעזשעראַבאַל. אָבער, דער פאָרשער זאָל אויך באַשטימען פּונקט וואָס יעדער בייַטעוודיק איז ניצן וואָס איז באקאנט ווי אַפּעריישאַנאַל זוך. די זוך דערקלערן ווי די בייַטעוודיק וועט זיין מאַניפּיאַלייטיד און געמאסטן אין די לערנען.
אין דעם פריערדיקן בייַשפּיל, אַ פאָרשער זאל אָפּעראַטיוולי דעפינירן די בייַטעוודיק "פּרובירן דייַגעס " ווי די רעזולטאטן פון אַ זיך-באַריכט מאָס פון דייַגעס יקספּיריאַנסט בעשאַס אַן עקסאַם. די בייַטעוודיק "לערנען געוווינהייטן" זאל זיין דיפיינד דורך די סומע פון לערנען אַז אַקשלי אַקערז ווי געמאסטן דורך צייַט.
די פּינטלעך דיסקריפּשאַנז פון יעדער בייַטעוודיק זענען וויכטיק ווייַל פילע זאכן קענען זיין געמאסטן אין אַ נומער פון פאַרשידענע וועגן. איינער פון די גרונט פּרינציפּן פון קיין טיפּ פון וויסנשאפטלעכע פאָרשונג איז אַז די רעזולטאַטן מוזן זיין רעפּליקאַבאַל. דורך קלאר דיטיילינג די ספּיסיפיקס פון ווי די וועריאַבאַלז זענען געמאסטן און מאַניפּיאַלייטיד, אנדערע פאָרשער קענען בעסער פֿאַרשטיין די רעזולטאַטן און איבערחזרן די לערנען אויב איר דאַרפֿן.
עטלעכע וועריאַבאַלז זענען מער שווער ווי אנדערע צו באַשליסן. ווי וואָלט איר אָפּעראַטיוולי דעפינירן אַ בייַטעוודיק אַזאַ ווי אַגרעסיוו ? פֿאַר קלאָר ווי דער טאָג פון עטישע סיבות, ריסערטשערז קענען נישט מאַכן אַ סיטואַציע אין וועלכע אַ מענטש ביכייווז אַגרעסיוולי צו אנדערע. אין סדר צו מעסטן דעם בייַטעוודיק, דער פאָרשער מוזן כעזשבן אַ מעזשערמאַנט אַז אַסעסז אַגרעסיוו אָפּפירונג אָן כאַרמינג אנדערע מענטשן. אין דעם סיטואַציע, די פאָרשער זאל נוצן אַ סימיאַלייטיד אַרבעט צו מעסטן אַגרעסיוונאַס.
ביישפילן
א היפּאָטהעסיס אָפט פאלגט אַ יקערדיק פֿאָרמאַט פון "אויב {דעם כאַפּאַנז} דעריבער {דעם וועט פּאַסירן}." איין וועג צו ביניען דיין כייפּאַטאַסאַס איז צו באַשרייַבן וואָס וועט פּאַסירן צו די אָפענגיק בייַטעוודיק אויב איר מאַכן ענדערונגען צו די פרייַ בייַטעוודיק .
די גרונט פֿאָרמאַט קען זיין:
"אויב {די ענדערונגען זענען געמאכט צו אַ זיכער פרייַ בייַטעוודיק}, דעמאָלט מיר וועלן אָבסערווירן {אַ טוישן אין אַ ספּעציפיש אָפענגיק בייַטעוודיק}."
עטלעכע ביישפילן:
- "סטודענטן וואס עסן פרישטיק וועט דורכפירן בעסער אויף אַ מאַט יגזאַם ווי סטודענטן וואס טאָן ניט עסן פרישטיק."
- "סטודענטן וואס דערפאַרונג פּרובירן דייַגעס פריערדיק צו אַן ענגליש יגזאַם וועט באַקומען העכער סקאָרז ווי סטודענטן וואָס טאָן ניט דערפאַרונג פּרובירן דייַגעס."
- "מאָטאָריסץ וואָס רעדן אויף די טעלעפאָן בשעת דרייווינג וועט זיין מער מסתּמא צו מאַכן ערראָרס אויף אַ דרייווינג קורס ווי די וואס טאָן נישט רעדן אויף די טעלעפאָנירן."
א היפּאָטהעסיס טשעקליסט
- טוט דיין היפּאָטהעסיס פאָקוס אויף עפּעס אַז איר קענען פאקטיש פּרובירן?
- טוט דיין היפּאָטהעסיס אַרייַננעמען ביידע אַ פרייַ און אָפענגיק בייַטעוודיק?
- קענען איר מאַניפּולירן די וועריאַבאַלז?
- קען דיין כייפּאַטאַסאַס טעסטעד אָן ווייאַלייטינג עטישע סטאַנדאַרדס?
קאַלעקטינג דאַטע אויף דיין היפּאָטהעסיס
אַמאָל אַ פאָרשער איז געגרינדעט אַ טעסטאַבלע כייפּאַטאַסאַס, דער ווייַטער שריט איז צו קלייַבן אַ פאָרשונג פּלאַן און אָנהייב קאַלעקטינג דאַטן. די פאָרשונג מעטהאָדס אַ טשאָרשער טשוזאַז דעפּענדס לאַרגעלי אויף פּונקט וואָס זיי זענען געלערנט. עס זענען צוויי יקערדיק טייפּס פון פאָרשונג מעטהאָדס-דיסקריפּטיוו פאָרשונג און יקספּערמענאַל פאָרשונג.
דעסקריפּטיווע פאָרשונג מעטהאָדס
דיסקריפּטיוו פאָרשונג אַזאַ ווי פאַל שטודיום , נאַטוראַליסטיק אַבזערווערז , און סערווייז זענען אָפט געניצט ווען עס וואָלט זיין אוממעגלעך אָדער שווער צו אָנפירן אַ עקספּערימענט . די מעטהאָדס זענען בעסטער געניצט צו באַשרייַבן פאַרשידענע אַספּעקץ פון אַ נאַטור אָדער פסיכאלאגישן דערשיינונג. אַמאָל אַ פאָרשער האט געזאמלט דאַטן ניצן דיסקריפּטיוו מעטהאָדס, אַ קאָרעלאַליישאַנאַל לערנען קענען דעריבער ווערן גענוצט צו קוקן אויף ווי די וועריאַבאַלז זענען פארבונדן. דעם טיפּ פון פאָרשונג אופֿן קען זיין געניצט צו פאָרשן אַ כייפּאַטאַסאַס וואָס איז שווער צו פּרובירן עקספּערימענטלי.
עקספּערימענטאַל פאָרשונג מעטהאָדס
עקספּערימענטאַל מעטהאָדס זענען געניצט צו באַווייזן קאַוסאַל שייכות צווישן וועריאַבאַלז. אין אַן עקספּערימענט, דער פאָרשער סיסטאַמאַטיקלי מאַניפּולייץ אַ בייַטעוודיק אינטערעס (באקאנט ווי דער פרייַ בייַטעוודיק) און מיטלען די ווירקונג אויף אנדערן בייַטעוודיק (באקאנט ווי די אָפענגיק בייַטעוודיק). ניט ענלעך קאָרעלאַטיאָנאַל שטודיום, וואָס קענען נאָר זיין געניצט צו באַשטימען אויב עס איז אַ שייכות צווישן צוויי וועריאַבאַלז, יקספּערמענאַל מעטהאָדס קענען זיין געניצט צו באַשטימען די פאַקטיש נאַטור פון די שייכות. אַז איז צו זאָגן אַז אויב ענדערונגען אין איין בייַטעוודיק אַקשלי אנדערן צו טוישן.
א וואָרט פון
די כייפּאַטאַסאַס איז אַ קריטיש טייל פון קיין וויסנשאפטלעכע עקספּלעריישאַן. עס רעפּראַזענץ וואָס ריסערטשערז דערוואַרטן צו געפינען אין אַ לערנען אָדער עקספּערימענט. אין עטלעכע פאַלן, די אָריגינעל היפּאָטהעסיס וועט זיין געשטיצט און די פאָרשער וועלן געפֿינען זאָגן וואָס שטיצן זייער עקספּעקטיישאַנז וועגן די נאַטור פון די שייכות צווישן פאַרשידענע וועריאַבאַלז. אין אנדערע סיטואַטיאָנס, די רעזולטאַטן פון די לערנען זאל פאַרלאָזן צו שטיצן די אָריגינעל כייפּאַטאַסאַס.
אפילו אין סיטואַטיאָנס, ווו די כייפּאַטאַסאַס איז ניט שטיצן דורך דער פאָרשונג, דאָס טוט נישט מיינען אַז די פאָרשונג איז ניט ווערט. ניט בלויז טוט אַזאַ פאָרשונג העלפן אונדז בעסער פֿאַרשטיין ווי פאַרשידענע אַספּעקץ פון דער נאַטור פון די נאַטירלעך וועלט טענד צו אנדערע, עס אויך העלפט אונדז אַנטוויקלען נייַ היפּאָטהעסעס וואָס קענען דעריבער טעסטעד אין דער צוקונפֿט פאָרשונג.
> Quellen:
> נעוויד, י פּסיטשאָלאָגי: קאַנסעפּס און אַפּפּליקאַטיאָנס . Belmont, CA: Wadworth; 2013.