פֿאַרשטיין טעענס מיט אַדהד

גורל פון ענדערונגען און טראַנזישאַנז געוויינטלעך פאַלן אין טיניידזש יאָרן. עטלעכע פון ​​די ענדערונגען קענען זיין גאַנץ דראַמאַטיק און קאָמפּליצירט, ספּעציעל ווען אַז טין איז אויך האַנדלינג מיט די פּראַל פון ופמערקזאַמקייַט-דעפיציט / כייפּעראַקטיוויטי דיסאָרדער (אַדהד). ווי אַ פאָטער, דיין שייכות מיט דיין טין איז אונטער עטלעכע ענדערונגען - און טאָמער עטלעכע טשאַלאַנדזשיז - ווי דיין זון אָדער טאָכטער איז מער מער פרייַ.

איר וויסן אַז אַדהד אַפעקץ דיין נאַטור ס נאַטור און ימאָושאַנז. קומענדיק צו דער געדאנקען און פארשטאנד זיין / זייַן אייגן אַדהד אין די יאָרן קענען אויך האָבן אַ ווירקונג אויף דיין קינד 'ס זיך-מערקונג און אידענטיטעט. דאָס איז ספּעציעל וויכטיק פֿאַר די קינדער וואָס זענען ערשטער דייאַגנאַסט מיט אַדהד ווי אַ טיניידזשער.

וויכטיק סטעפּס בעשאַס די טעענאַגע יאָרן

ווי דיין זון אָדער טאָכטער גייט אריין און באוועגט דורך יוגנט, ער אָדער זי וועט זיין דערוואַרט צו באַזונדער פון איר און ווערן פרייַ. פּעער ריליישאַנשיפּ זענען שיין מער שטאַרק און ינפלוענטשאַל. דיין טין וועט האָבן צו האַנדלען מיט ינקריסינג געזעלשאַפטלעך פּרעשערז, קלייַבן ייַנקוקנ גרופּעס, און באַשליסן צי נישט צו נוצן אַלקאָהאָל אָדער ומלעגאַל דרוגס. בעת די טיניידזש יאָרן, דיין זון אָדער טאָכטער איז אויך אַדזשאַסטיד און אַרבעט דורך פארשטאנד זיין אָדער איר אייגן געשלעכט - מאַטוראַטיאָן און סעקשואַלאַטי.

Understanding the Challenges

אַדאַלאַנסיטי איז אַ פּיוואַטאַל צייַט פֿאַר אַלע טיניידזשערז - ווי זיי פאָרעם זיך זעלבסט-אידענטיטעט, פּלאַן פֿאַר דער צוקונפֿט, און מאַך אין אַדאַלטכוד - אָבער עס איז אַ צייַט וואָס קען זיין אַפֿילו מער טשאַלאַנדזשינג פֿאַר אַ קינד וואס האט אַדהד.

די נאָרמאַל "כערדאַלז" פון יוגנט אַז אַ קינד מוזן קלאָר קענען זיין פיל העכער פֿאַר די טין מיט אַדהד וואָס איז פייסינג די זעלבע טשאַלאַנדזשיז מיט ווייניקער שטופּ קאָנטראָל, מער פראבלעמען מיט זיך-רעגולירן און ינאַטטענטיאָן, און גרעסער דילייז אין צייַטיקייַט און אויספֿיר פאַנגקשאַנז .

ווייַל פילע קינדער מיט אַדהד פעלן געזעלשאַפטלעך פּערסעפּטיוואַטי און ינטערפּערסאַנאַל סקילז, זיי זאלן קעמפן אפילו מער פּיינפאַלי אין די טיניידזש יאָרן ווען פּירז ווערן מער און מער ינפלוענטשאַל און ייַנקוקנ רידזשעקשאַן אַפֿילו מער כאַרטברייקינג.

דעם ןעמעלבארע רידזשעקשאַן קענען פירן אַ קינד צו גיין צו קיין געזעלשאַפטלעך גרופּע וואָס וועט אָננעמען, אַפֿילו אויב עס איז אַ גרופּע וואָס איז ינוואַלווד אין דילינגקוואַנט ביכייוויערז. צו העכערן עס, די געוואקסן אַקאַדעמיק פאָדערונגען פון הויך שולע דאַרפן אַ תּלמיד צו זיין מער אָרגאַניזירט און זיך-דירעקטעד - סקילז וואָס זענען דילייד אין טינז מיט אַדהד. האַלטן אין מיינונג אַז דיין קינד וועט דאַרפֿן מער מאָניטאָרינג, פונדרויסנדיק סטרוקטור, און שטיצן אין די טיניידזש יאָרן ווי אַ קינד אָן אַדהד.

אַדהד איז אָפט ריפערד צו אַ "ומזעיק דיסאַבילאַטיז." כאָטש אַדהד קענען שאַפֿן באַטייַטיק פראיעקטן, פראַסטריישאַנז, און ווייטיקדיק יקספּיריאַנסיז פֿאַר אַ קינד (אָדער דערוואַקסן) און משפּחה, די ווירקונג פון אַדהד קען ניט זיין אנערקענט דורך אַוציידערז ווייַל דער מענטש "קוקט נאָרמאַל." אין אנדערע ווערטער, די מענטשן 'ס ימפּערמאַנץ קען נישט זיין קלאָר ווי דער טאָג. די ומזעיק נאַטור פון ADHD אָפט מאכט עס מער שווער פֿאַר אנדערע צו גאָר פֿאַרשטיין די פול מאָס און די קאַמפּלעקסיטיז פון די טשאַלאַנדזשיז אַ מענטש מיט אַדהד מוזן האַנדלען מיט יעדער טאָג. ווי אַ רעזולטאַט, שוועריקייטן קען זיין אַטריביאַטאַד צו אנדערע סיבות - פוילקייַט, יראַספּאַנסאַבילאַטי, אָדער אַפֿילו שלעכט עלטערן. די נעגאַטיוו פּערסעפּשאַנז זענען שעדלעך און אָפֿט פאַרמייַדן אַ קינד און משפּחה פון מאָווינג פאָרויס.

בילדונג וועגן אַדהד העלפט פאַרריכטן די מיספּערסעפּשאַנז.

ווי דיין קינד לערנט מער וועגן זיין אייגן יינציק אַדהד, ער / זי ווערט מער ימפּאַוערד. אַמאָל טשאַלאַנדזשיז זענען בעסער פארשטאנען, סאַלושאַנז און סטראַטעגיעס קענען זיין שטעלן אין פּלאַץ. ינסיגהט אין ראנגלענישן אַלאַוז די פּראָבלעמס צו זיין רעפראַמעד אין אַ מער פּינטלעך ליכט און העלפט אַ מענטש פאָרויס מיט ניט בלויז אַ פּלאַן, אָבער מיט גרעסערע אָפּטימיזם, זיך-אַדוואַקאַסי, און האָפענונג פֿאַר די צוקונפֿט.

פּרעדיקטאָרס פון הצלחה

לויט די אמעריקאנער אַקאַדעמי פון פּעדיאַטריסיאַנס (AAP), עס זענען אַ נומער פון וויכטיק סיבות וואָס שטיצן אַ קינד מיט אַדהד מיט די העכסטן לעוועלס פון הצלחה אין אַדאָלענסיטי. זיי אַרייַננעמען די פאלגענדע:

• פרי ינטערווענטיאָן
• זיך-פארשטאנד און אַקסעפּטאַנס פון פּראָבלעמס און ישוז
• אַ שטיצן משפּחה
• אַ פארשטאנד און דעוועלאָפּעד אַטענדאַד שולע סיסטעם
• אַ צונעמען Individualized Education Program, אויב אנגעוויזן
• א ווילנאַס צו אָנמאַכן אין צונעמען קאַונסלינג, מענטאָרינג באציונגען, און " קאָוטשינג " אַרומיק פּראָדוקציע און קאַמפּלישאַן פון אַרבעט

די אַאַפּ ניצט די העכסטן ריזיקירן סיבות וואָס קענען פירן צו נעגאַטיוו אַוטקאַמז פֿאַר טינז מיט אַדהד. די ריזיקירן סיבות אַרייַננעמען:

• דעלייַעד אריינמישונג
• אַ אָנגאָינג ציקל פון דורכפאַל
• ערנסט נאַטור פּראָבלעמס אין שולע
• באַטייַטיק מאַטעריע זידלען
• מעדאַקיישאַן אָפּזוך
• דאַמאַדזשד זיך-שאַצן ריזאַלטינג פון די אַדאַלעסאַנט ס פּראָבלעמס זייַענדיק ווייזט ווי כאַראַקטער פלאָז אלא ווי אַדהד-שייכותדיקע ביכייוויערז
• געבן אַרויף אָדער מאַנגל פון מאָוטאַוויישאַן

_מקור:

_{אמעריקאנער אַקאַדעמי פון פּידיאַטריקס, אַדהד: א קאָמפּלעטע און אַוטהאָריטאַטיווע גייד, מיכאל I. ריף (רעדאַקטאָר-אין-טשיף) מיט שערילל טיפּפּינס, 2004.}

_{George J. DuPaul און Gary Stoner, ADHS אין די שולן: Assessment and Intervention Strategies, The Guilford Press, 2004.}

_{פאולוס ה ווענדער, אַדהד: ופמערקזאַמקייט-דעפיציט היפּעראַקטיוויטי דיסאָרדער אין קינדער, אַדאָולעסאַנץ און אַדאַלץ, אָקספֿאָרד אוניווערסיטעט פרעסע, 2000.}