קאָמפּאַראַטיווע פּסיכאָלאָגיע איז די צווייַג פון פּסיכאָלאָגיע זארגן מיט דער לערנען פון כייַע נאַטור. מאָדערן פאָרשונג אויף כייַע נאַטור אנגעהויבן מיט די ווערק פון טשאַרלעס דאַרווין און געאָרגעס ראָמאַנעס און די פעלד איז געוואקסן אין אַ מולטידיסיפלינאַרי טעמע. הייַנט, ביאָלאָגיסץ, סייקאַלאַדזשאַסיז , אַנטראַפּאַלאַדזשיסץ, יקאַלאַדזשיסץ, גענעטיקיס, און פילע אנדערע שטיצן צו לערנען פון כייַע נאַטור.
קאָמפּאַראַטיווע פּסיכאָלאָגיע אָפט יוטאַלייזיז די קאָמפּאַראַטיווע אופֿן צו לערנען כייַע נאַטור. די קאַמפּעראַטיוו מעטהאָדס ינוואַלווד קאַמפּערינג די סימאַלעראַטיז און דיפעראַנסיז צווישן מינים צו געווינען אַ פארשטאנד פון עוואָולושאַנערי באציונגען. דער קאַמפּעראַטיוו מעטאַד קענען אויך זיין געניצט צו פאַרגלייַכן מאָדערן מינים פון אַנימאַלס צו אלטע מינים.
א קורצער געשיכטע פון קאָמפּאַראַטיווע פּסיטשאָלאָגי
אין 1882, ראמאנען פארעפנטלעכט זיין בוך " אַנימאַל ינטעלליגענסע" אין וועלכע ער פארגעלייגט אַ וויסנשאַפֿט און סיסטעם פון קאַמפּערינג כייַע און מענטשלעך ביכייוויערז. אנדערע וויכטיק קאָמפּאַראַטיווע טינגקערז אַרייַנגערעכנט סי Lloyd Morgan און קאָנראַד לאָרענז.
די אַנטוויקלונג פון קאָמפּאַראַטיווע פּסיכאָלאָגיע איז אויך ינפלואַנסט דורך לערנען פּסיטשאָלאָגיסץ אַרייַנגערעכנט יוואַן פּאַוולאָוו און עדוואַרד טהאָרנדיקע און דורך די ופּדיסטיסץ אַרייַנגערעכנט יוחנן ב.
וואַצאָן און בף סקינער .
פארוואס לערנען אַנימאַל נאַטור?
אַזוי וואָס וואָלט איר ווילן צו לערנען ווי אַנימאַלס ביכייוו? ווי קענען לערנען וואָס אַנימאַלס טאָן און קאַמפּערינג פאַרשידענע מינים פאָרשלאָגן נוציק אינפֿאָרמאַציע וועגן מענטשהייט פאַרהאַנדלונג?
צו געווינען ינסייט אין עוואָלוציאנער פּראַסעסאַז. די געזעלשאפט פֿאַר בעהאַוויאָראַל נעוראָססיענסי און קאָמפּאַראַטיווע פּסיטשאָלאָגי , וואָס איז די זעקסט טייל פון די אמעריקאנער פּסיטשאָלאָגיקאַל אַססאָסיאַטיאָן , זאגט אַז די זוכן פון די סימאַלעראַטיז און דיפעראַנסיז צווישן מענטש און כייַע ביכייוויערז קענען אויך זיין נוצלעך פֿאַר גיינינג ינסייץ אין דעוועלאָפּעד און עוואָלוציאנער פּראַסעסאַז.
צו גענעראַליזירן אינפֿאָרמאַציע צו מענטשן. אן אנדער ציל פון לערנען כייַע נאַטור איז די האָפענונג אַז עטלעכע פון די אַבזערוויישאַנז קען זיין גענעראַליזעד צו מענטש פּאָפּולאַטיאָנס. היסטאָריש, כייַע שטודיום האָבן געוויינט צו פאָרשטעלן צי זיכער מעדאַקיישאַנז זאל זיין זיכער און צונעמען פֿאַר יומאַנז, צי עטלעכע זיכערהייַט פּראָוסידזשערז זאל אַרבעטן אין יומאַנז, און אויב זיכער לערנען אַפּערטונאַטיז קען זיין נוצלעך אין קלאַסראָאָמס.
באַטראַכטן די ווערק פון וויסן און ונדיאַליסט טעאָריסץ. איוואן פּאַוולאָוו ס קאַנדישאַנינג שטודיום מיט הינט דעמאַנסטאַנד אַז אַנימאַלס קען זיין טריינד צו פאַרדינען בייַ די געזונט פון אַ גלאָק. די אַרבעט איז דאַן גענומען און געווענדט צו טריינינג סיטואַטיאָנס מיט יומאַנז ווי געזונט. בף סקיננער 'ס פאָרשונג מיט ראַץ און פּיגעאָנס געגעבן ווערטפול ינסייץ אויף די אַפּעראַנט קאַנדישאַנינג פּראַסעסאַז אַז קען דעמאָלט זיין געווענדט צו סיטואַטיאָנס מיט יומאַנז.
צו לערנען אַנטוויקלונג פּראַסעסאַז. קאָמפּאַראַטיווע פּסיכאָלאָגיע האט אויך פיימאַסלי געניצט צו לערנען אַנטוויקלונג פּראַסעסאַז. אין קאַנראַד לאָרענז ס באקאנטן ימפּרעגנינג יקספּעראַמאַנץ, ער געפונען אַז גיס און דאַקס האָבן אַ קריטיש צייַט פון אַנטוויקלונג אין וואָס זיי מוזן צוטשעפּען צו אַ פּאַרענטאַל פיגור, אַ פּראָצעס באקאנט ווי ימפּרינמינג. לאָרענזע אַפֿילו געפונען אַז ער קען באַקומען די פייגל צו ימפּרינט זיך.
אויב די אַנימאַלס מיסט דעם וויטאַל געלעגנהייט, זיי וואָלט נישט אַנטוויקלען אַטאַטשמאַנץ שפּעטער אין לעבן.
בעשאַס די 1950 ס, פּסיטשאָלאָגיסט הארי האַרלאָוו געפירט אַ סעריע פון דיסטורבינג יקספּעראַמאַנץ אויף מאַטערנאַל דעפּראַוויישאַן. קינד מאַנגקיז זענען אפגעשיידט פון זייער מוטערס. אין עטלעכע ווערייישאַנז פון די יקספּעראַמאַנץ, די יונג מאַנגקיז וואָלט זיין ריריד דורך דראָט "מוטערס". איין מוטער וואָלט זיין באדעקט אין שטאָף בשעת די אנדערע צוגעשטעלט עסנוואַרג. האַרלאָוו געפונען אַז די מאַנגקיז וואָלט בפֿרט זוכן די טרייסט פון די שטאָף מוטער קעגן דער נערמאַנט פון די דראָט מוטער.
אין אַלע ינסטאַנסיז פון זיין יקספּעראַמאַנץ, האַרלאָוו געפונען אַז דעם פרי מאַטערנאַל דעפּראַוויישאַן געפירט צו ערנסט און יריווערסאַבאַל עמאָציאָנעל שעדיקן.
די דיפּרייווד מאַנגקיז געווארן ניט געקענט צו ינטאַגרייטיד סאָושאַלי, ניט געקענט צו מאַכן אַטאַטשמאַנץ, און זענען סאַווירלי ימאָושנאַלי אויפגערודערט. האַרלאָוו ס ווערק איז געוויינט צו פֿאָרשלאָגן אַז מענטשלעך קינדער אויך האָבן אַ קריטיש פֿענצטער אין וואָס צו פאָרעם אַטאַטשמאַנץ. ווען די אַטאַטשמאַנץ זענען נישט געשאפן בעשאַס די פרי יאָרן פון קינדשאַפט, סייקאַלאַדזשאַסס פֿאָרשלאָגן, לאַנג-טערמין עמאָציאָנעל שעדיקן קענען רעזולטאַט.
הויפּט טעמעס פון אינטערעס אין קאָמפּאַראַטיווע פּסיטשאָלאָגי
עס זענען אַ נומער פון פאַרשידענע טעמעס וואָס זענען פון באַזונדער אינטערעס צו קאָמפּאַראַטיווע סייקאַלאַדזשאַס. עוואַלושאַן איז איין הויפּט סיבה פון אינטערעס, און פאָרשונג אָפט פאָוקיסיז אויף ווי עוואָלוציאנער פּראַסעסאַז האָבן קאַנטריביוטיד צו עטלעכע מוסטער פון נאַטור.
עטלעכע אנדערע געביטן פון אינטערעס אַרייַננעמען הערעדיטי (ווי גענעטיק קאַנטריביוץ צו נאַטור), אַדאַפּטיישאַן און לערנען (ווי די סוויווע קאַנטריביוץ צו נאַטור), מאַטינג (ווי פאַרשידענע מינים רעפּראָדוצירן), עלטערן (ווי פּאַרענטאַל ביכייוויערז בייַשטייַערן צו זאמען נאַטור), און פּריימייט שטודיום.
קאָמפּאַראַטיווע סייקאַלאַדזשאַסס מאל פאָקוס אויף יחיד ביכייוויערז פון זיכער כייַע מינים אַרייַנגערעכנט טעמעס אַזאַ ווי פּערזענלעך גרומינג, שפּיל, נעסטינג, כאָרדינג, עסן, און באַוועגונג ביכייוויערז. אנדערע טעמעס אַז קאָמפּאַראַטיווע סייקאַלאַדזשאַסס זאל לערנען אַרייַננעמען רעפּראָדוקטיווע ביכייוויערז, ימפּרינטינג, געזעלשאַפטלעך ביכייוויערז, לערנען, באוווסטזיין, קאָמוניקאַציע, ינסטינגקץ, און מאָוטאַוויישאַנז.
א וואָרט פון
די לערנען פון כייַע נאַטור קענען פירן צו אַ דיפּער און ברייטע פארשטאנד פון מענטש פּסיכאָלאָגיע. פאָרשונג אויף כייַע נאַטור האט געפירט צו פילע דיסקאַוועריז וועגן מענטש נאַטור, אַזאַ ווי איוואן פּאַוולאָוו ס פאָרשונג אויף קלאסישע קאַנדישאַנינג אָדער הארי האַרלאָוו 'ס ווערק מיט רהעוס מאַנגקיז. סטודענטן פון בייאַלאַדזשיקאַל וויסנשאפטן און געזעלשאַפטלעך וויסנשאפטן קענען נוץ אויס פון לערנען פון קאָמפּאַראַטיווע פּסיטשאָלאָגי.
קוועלער:
Greenbert, G. Comparative psychology and ethology: א קורצער געשיכטע. אין נעם סעעלע (עד.). ענציקלאָפּעדיע פון די ססיענסעס פון לערנען. ניו יארק: Springer; 2012.