פראגע: די וויכטיקייט פון רעסעסס פֿאַר קינדער מיט אַדהד
"איך בין קוקן פֿאַר פֿירלייגן אויף וואָס וואָלט זיין צונעמען און positive 'פאלגן' פֿאַר מיין 6 יאָר אַלט, ערשטער מיינונג אַדהד זון אויב ער געץ אַ קאָלירן טוישן אין שולע אַנשטאָט פון גענומען אַוועק נעסמעסס מאָל? איך בין אויך אין דאַרפֿן פון פֿירלייגן אויף ווי צו שעפּן / רידערעקט זיין יבעריק און דיסראַפּטיוו גערעדט אין די קלאַסצימער ".
ענטפער:
די אָנווער פון עפּעס ווי פאַרווייַלונג און ריוואָרדינג ווי נישע קען ויסקומען ווי אויב עס וואָלט זיין אַ שטאַרק מאָטיוואַטאָר. דער פּראָבלעם איז אַז קידס מיט אַדהד וואס זענען אַקטיוו און ימפּאַלסיוו דאַרפֿן מער אַפּערטונאַטיז פֿאַר גשמיות אַוטלעץ, ניט ווייניקערע. עטלעכע לערערס פּרובירן צו ינקאָרפּערייט פאלגן דורך ווייל סטודענטן פאַרלירן אַ חלק פון נישע ווי די גאנצע טעטיקייט. אַזוי פֿאַר אַ זעקס יאָר אַלט ווי דיין זון, ער קען פאַרלירן די ערשטער פינף מינוט פון נישע פֿאַר אַ ינטראַקאַט.
די אנדערע געדאַנק איז צו באַגרענעצן די אַקטיוויטעטן אין דיקנאַס גאַנץ ווי די נעסיע זיך. פֿאַר בייַשפּיל, די קאָלירן טוישן רעזולטאַטן אין ווייניקערע ברירות פון פּלייַ אַקטיוויטעטן אויף דעם שפּילפּלאַץ. דיין זון קען ליבע פּלייינג קיקקבאַלל אין נויט, אָבער ער קען פאַרלירן דעם פּריווילעגיע פֿאַר אַ גרויס גענוג ינפראַקשאַן. אַנשטאָט, ער מוזן קלייַבן אנדערע שפּילן אַקטיוויטעטן בעשאַס דיקנעסס.
איך טאָן איך שטימען מיט איר אַז עס איז בעסטער צו רעכענען אויס אנדערע וועגן צו צושטעלן קאַנסאַקוואַנסאַז און באַשיצן די צייַט פֿאַר קינדער.
רעסעססאָן איז אַ וויכטיק טייל פון די שולע טאָג פֿאַר אַלע קידס, אָבער עס איז ספּעציעל וויכטיק פֿאַר קינדער מיט אַדהד וואס נוץ פון די גשמיות באַוועגונג , געניטונג , שפּיל און געזעלשאַפטלעך אַפּערטונאַטיז אַז נויט גיט. לאָס פון צייַט פֿאַר אַ כייפּעראַקטיוו קינד איז ניט נאָר טאָמבאַנק-ינדיק, עס איז קאַונטערפּראַדאַקטיוו.
אויב דיין קינד האט אַ IEP אָדער 504 פּלאַן איר קענען ספּאַסיפיקלי האָבן עס געשריבן אין זיין פּלאַן אַז נישע וועט נישט אוועקגענומען ווערן ווי אַ קאַנסאַקוואַנס. פֿאַר סטודענטן מיט אַדהד וואס זענען סטראַגאַלינג, עס אָפט העלפט צו נעמען אַ שריט צוריק און קוק בייַ די בילד מער וויידלי מיט די לערער.
די וויכטיקייט פון זייַענדיק פּראָאַקטיווע
מיר וויסן אַז די סימפּטאָמס פון אַדהד רעזולטאַט אין שוועריקייטן אין זיכער געביטן. מיר קענען אַנטקעגנשטעלנ עטלעכע פון די פראבלעמען אַז אַ קינד מיט ADHD קען האָבן און באַקומען אַקטיווע ינטערווענטשאַנז אין פּלאַץ צו העלפן פאַרמייַדן עטלעכע פון די נאַטור פּראָבלעמס און לערנען נייַ סקילז. די וועג איר ביניען און אַדאַפּט אַ קינד ס סוויווע קען האָבן אַ ריזיק פּראַל אויף די סימפּטאָמס און אויף דער הצלחה פון דעם קינד. איר קען וועלן צו טרעפן מיט די לערער און זען אויב עס זענען אַספּעקץ פון די קלאַסצימער סוויווע וואָס קענען זייַן מאַדאַפייד צו העלפן דיין זון זיין מער מצליח. לייענען מער וועגן 18 סימפּלע שולע סטראַטעגיעס פֿאַר קינדער מיט אַדהד און ינווייראַנמאַנץ פֿאַר העלפּינג קינדער מיט אַדהד סאַקסידע .
עס קען אויך זיין נוציק צו באַקומען מער אינפֿאָרמאַציע וועגן דעם קאָנטעקסט וואָס די פּראָבלעמאַטיק ביכייוואַנס טענד צו אָפט פאַלן. פארשטארקן די אַנטעזידענץ צו פּראָבלעמאַטיק ביכייוויערז קענען אָפֿט רעדוצירן די נויט פֿאַר נעגאַטיוו פאלגן.
אויך, איז מעגלעך צו כאַפּן די ביכייוויערז און רידערעקט זיי איידער דיין זון 'ס נאַטור עסקאַלייץ צו די פונט פון אַ קאָלירן טוישן?
שיפט קאָנסעקווענסעס פון נעגאַטיוו צו פּאָסיטיווע
די אנדערע קשיא צו פרעגן וואָלט זיין - איז עס אַ וועג צו יבעררוק פאלגן פון נעגאַטיוו צו positive? דער וועג איר קענט באשטייענדיק פארשטארקן די ביכייערז אַז איר ווילט זען, פירט זיין נאַטור און ינקריסיז די ליקעליהאָאָד אַז דער צונעמען ופפיר וועט פאַלן ווידער. קידס מיט אַדהד אָפֿט הערן אַ פּלאַץ פון נעגאַטיווע און טאַקע זייער נאַטור קען זיין גאַנץ פראַסטרייטינג! די לערער קען שוין אַרייַננעמען אַ פּלאַץ פון פּאָזיציע אין די שולע טאָג, אָבער דאָס קען זיין עפּעס איר קענען אַססעסס איר.
קידס מיט אַדהד וואס האָבן יקספּיריאַנסט ריפּיטיד פראַסטריישאַנז און פייליערז טאַקע טאָן דאַרפֿן אַ פּלאַץ פון שטיצן און ענקערידזשמאַנט. אַזוי מאַכן זיכער זי הערן אים אָפט און הילכיק ווען ער איז ענגיידזשד אין צונעמען ביכייוויערז. ריטשארד לאַוואָיע, אַ ערשטע לערער, שולע אַדמיניסטראַטאָר און מבֿין אין אַדהד און ספּעציעל בילדונג, איז די ינשורז פון דעם צוגאַנג און רעפערס צו עס ווי רוען "הצלחה-אָריענטאַד" מיט קינדער דורך ריינפאָרסמאַנט, לויב און ענקערידזשמאַנט.
Token Reward System
אויב די יבעריק, דיסראַפּטיוו גערעדט איז אַ אַרויסגעבן אין די קלאַסצימער, איר זאל וועלן צו רעדן מיט די לערער וועגן ימפּלאַמענינג אַ טאָקען באַלוינונג סיסטעם ווו דיין זון ערנז ווייזט אָדער טשיפּס פֿאַר רייזינג זיין האַנט און ווארטן צו ווערן גערופן צו רעדן. אויב איר באַשליסן צו טאָן דעם, ברענגען דיין זון אין די פּלאַנירונג, פּראָבלעם סאַלווינג און באַשלוס געמאכט, אַזוי ער פארשטייט און איז ינוועסטאַד אין די פּראָגראַם. האָבן אים אויסדערוויילט ריוואָרדז ער וויל צו פאַרדינען. זיי טאָן ניט האָבן צו זיין גרויס - עס קען זיין עקסטרע מאָל אויף דעם קאָמפּיוטער, איר קענען פּאָרן אַרויף מיט אַ פרייַנד פֿאַר אַ טעטיקייט, זייַענדיק די שורה פירער, עריינדזשינג עקסטרע פֿרייַ צייַט, אאז"ו ו לערער וועט דאַרפֿן צו געבן אים באַמערקונגען וועגן זיין אָפּפירונג אָפט צו העלפן האַלטן אים אויף שפּור. אויך האַלטן אין מיינונג אַז איר זאָל דאַרפֿן צו טוישן די ריוואָרדז קעסיידער צו האַלטן זייַן אינטערעס.
ינקאָרפּאָראַטינג גשמיות אַוטלעץ
עס וואָלט זיין גרויס פֿאַר די לערער צו געבן דיין זון אַ פּלאַץ פון אַפּערטונאַטיז פֿאַר פירערשאַפט אין דער קלאַס, ווי געזונט. פֿאַר בייַשפּיל, ער האט אַ ביסל עריינדזשמאַנץ פֿאַר די לערער אַזאַ ווי גענומען אַ בריוו צו אן אנדער קלאַסצימער, צוריקקומען די סאָרט סטאָריבוק צו די שולע ביבליאָטעק, פאָרן פּאַפּינגז צו קלאַסמייץ, מיט אים הילף ריין די ווייַס ברעט, שאַרפּען פּענסילס, אאז"ו ו. אַלע זאכן ער קענען פאַרדינען מיט צונעמען אָפּפירונג. ניט בלויז טאָן די אַקטיוויטעטן צו געבן אים פיזיש אַוטלעץ פֿאַר טשאַנעלינג זיין כייפּעראַקטיוויטי, זיי אויך פאַרגרעסערן געפילן פון קאַמפּאַטינס און זיך שאַצן. עס איז נוציק פֿאַר די לערער צו אַרייַננעמען גשמיות אַוטלעץ אין די שולע טאָג פֿאַר דיין זון סייַ ווי סייַ. זי קענען טאָן דאָס דורך זיכער אַז ער האט אַקטיוו באַוועגונג צייַט נאָך יעדער סעדענטאַרי לערנען צייַט. עס איז גאַנץ שווער פֿאַר אַ כייפּעראַקטיוו, ימפּאַלסיוו קינד צו בלייַבן שטיל און סיטאַד, סקעדזשולינג אין רעגולער אַפּערטונאַטיז פֿאַר באַוועגונג קענען העלפן פאַרמייַדן פּראָבלעמס.
פֿאַרשטיין די נידז פון אַ אַדהד תּלמיד
עס איז שווער ווייַל דיין יבערראַשן פון דיין זון איז אַ סימפּטאָם פון אַדהד. עס איז אַ בקיעס דעפיציט פארבונדן מיט אַדהד. קידס מיט אַדהד האָבן צרה קאָנטראָלירן זייער ימפּאַלסיז און טענד צו ריספּאַנד מיד צו זייער סוויווע. זיי רעאַגירן און רעאַגירן אָן טראכטן און די מינדלעך כייפּעראַקטיוויטי קענען זיין זייער שווער פֿאַר אים צו הערשן אין אָן אַ פּלאַץ פון שטיצן און גיידאַנס.
קינדער מיט אַדהד דאַרפֿן אַ פּלאַץ פון רימיינדערז, פּראַמפּס און קיוינג צו העלפן זיי פּויזע, פּאַמעלעך אַראָפּ, און האַלטן זיך איידער ריאַקטינג. דיין זון און זיין לערער זאל וועלן צו קומען אַרויף מיט אַ סיגנאַל זי קען געבן אים צו דערמאָנען אים ווען ער איז אָנהייב צו יבעררייַסן אָדער רעדן יקסעסיוולי. ער קען אַפֿילו ווילן צו לייגן אַ וויזשאַוואַל דערמאָנונג אויף זיין דעסקטאַפּ - עס קען זיין אַ קליין פאָטאָ פון עמעצער רייזינג זייער האנט צו רעדן אָדער קיין צייכן אָדער סימבאָל וואָס וואָלט העלפן אים געדענקען צו האַלטן און טראַכטן. אויב ער הייבט צו אנטשיידן, דער לערער קען פונט צו די פאָטאָ אָדער נוצן זייער סיגנאַל צו העלפן רעדירעקט אים.
אויב די דיסראַפּטיוו גערעדט איז אַ פּראָבלעם ספּעציעל אין גרופּע אַקטיוויטעטן אין די קלאַסצימער, אן אנדער געדאַנק איז צו באַזייַטיקן אים בעקיצער פון די גרופּע אַקטיוויטעטן. ער זאָל נישט זיין אַוועקגענומען פון דער קלאַס ווייַל ער וועט פאַרפירן געלערנט אַפּערטונאַטיז, אָבער נאָר סעפּערייטינג אים עפּעס פון די גרופּע קען העלפן. גרופע סעטטינגס קענען זיין זייער סטימיאַלייטינג פֿאַר אַ קינד מיט אַדהד און פילע נוץ פון גענומען אַ ביסל צייַט אַוועק צו דעקאָמפּרעסס און ריגיין קאָנטראָל. דאָס טוט נישט דאַרפֿן צו זיין אַ שטראָף, אָבער עס קען זיין אַ סטראַטעגיע וואָס ער ניצט זיך צו באַפרייַען זיך.
זינט קינדער מיט ADHD אָפט האָבן אַזאַ קאָנפליקט ינכיבאַטינג און קאַנטראָולינג זייער ריאַקשאַנז (און ספּעציעל יונג קינדער ווי דיין זון), זיי טאַקע טאָן נוץ פון מער פונדרויסנדיק רעגולירן, מאָניטאָרינג, און גיידאַנס פון די אַדאַלץ אין זייער לעבן.
איר קען אויך ווילן צו טיילן דיין קאַנסערנז מיט דיין זון 'ס דאָקטער און דיסקוטירן צי ניט מעדאַקיישאַן וואָלט זיין צונעמען צו באַטראַכטן צו העלפן אים בעסער פירן די מינדלעך כייפּעראַקטיוויטי און ימפּאַלסיוויטי. אויב דיין זון איז שוין אויף מעדאַקיישאַן, איר קען ווילן צו דיסקוטירן די מעדאַקיישאַן דאָוסאַדזש און / אָדער טיימינג פון דער מעדיצין אַדמיניסטראַציע אין ליכט פון נאַטור פּראָבלעמס.
קוועלער:
לאַוואָיע, ריטשארד. הילף דעם קינד מיט לערנען דיסאַבילאַטיז געפֿינען סאציאל סאַקסעס. שמעון & שוסטער. 2005
לויגי, ריטשארד; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David.Teaching Young Children with ADHD: Successful Strategies and Practical Interventions for PreK-3. Corwin Press. 2007