באַנדוראַ ס באַרימט עקספּערימענט אויף אָנפאַל
צי די גוואַלד וואָס קינדער אָוווייט אין טעלעוויזיע מגילה, קינאָ, און ווידעא גאַמעס פירן זיי צו פאַרגיכערן אַגרעסיוולי? דאָס איז אַ הייס קשיא הייַנט, אָבער עס איז געווען אויך פון גרויס אינטערעס 50 יאר צוריק, ווען אַ סייקאַלאַדזשאַסט געפירט אַ עקספּערימענט באקאנט ווי די באָבאָ ליאַלקע עקספּערימענט צו באַשליסן ווי קידס לערנען אַגרעסד דורך אָבסערוואַציע.
וואָס איז די באָבאָ ליאַלקע עקספּערימענט?
זענען אקטיוויסט און געוואלדיקע געלערנט ביכייערז?
אין אַ באַרימט און ינפלוענטשאַל עקספּערימענט באקאנט ווי די באָבאָ ליאַלקע עקספּערימענט, אַלבערט באַנדוראַ און זייַן חברים דעמאַנסטרייטיד איין וועג אַז קינדער לערנען אַגרעסיוו. לויט צו באַנדוראַ ס געזעלשאַפטלעך לערנען טעאָריע, וויסן אַקערז דורך אַבזערוויישאַנז און ינטעראַקטיאָנס מיט אנדערע מענטשן. עססענטיאַללי, מענטשן לערן דורך וואַטשינג אנדערע און דעמאָלט ימיטינג די אַקשאַנז.
אַגרעסיע ליגט אין דער וואָרצל פון פילע געזעלשאַפטלעך ילז ריינדזשינג פון ינטערפּערסאַנאַל גוואַלד צו מלחמה. עס איז אַ ביסל וואַנדערינג אַז די ונטערטעניק איז איינער פון די מערסט געלערנט טעמעס ין פּסיכאָלאָגיע. סאציאל סייקאַלאַדזשי איז די סובפיעלד געטרייַ צו דער לערנען פון מענטש ינטעראַקשאַן און גרופּע נאַטור און די סייאַנטיס ארבעטן אין דעם פעלד האָבן צוגעשטעלט פיל פון די פאָרשונג אויף מענטש אַגרעסיוו .
באַנדוראַ ס פּרעדיקטיאָנס
דער עקספּערימענט ינוואַלווד יקספּאָוזינג קינדער צו צוויי פאַרשידענע אַדאַלץ מאָדעלס; אַ אַגרעסיוו מאָדעל און אַ ניט-אַגרעסיוו איינער. נאָך וויטנינג דער נאַטור פון דער דערוואַקסן, די קינדער וואָלט זיין שטעלן אין אַ צימער אָן די מאָדעל און זענען באמערקט צו זען אויב זיי וואָלט נאָכקומען די ביכייוויערז וואָס זיי האָבן שוין באמערקט פריער.
באַנדוראַ געמאכט עטלעכע פֿאָרויסזאָגן וועגן וואָס וואָלט פאַלן:
- ער פּרעדיקטעד אַז קינדער וואס באמערקט אַ דערוואַקסן אַקטינג אַגרעסיוולי וואָלט זיין מסתּמא צו שפּילן אַגרעסיוו אַפֿילו ווען די דערוואַקסן מאָדעל איז נישט פאָרשטעלן.
- די קינדער וואס באמערקן די ניט-אַגרעסיוו דערוואַקסן מאָדעל וואָלט זיין ווייניקער אַגרעסיוו ווי די קינדער וואס באמערקט די אַגרעסיוו מאָדעל; די ניט-אַגרעסיוו ויסשטעלן גרופּע וואָלט אויך זיין ווייניקער אַגרעסיוו ווי די קאָנטראָל גרופּע.
- קינדער וואָלט זיין מער מסתּמא צו נאָכמאַכן די מאָדעלס פון די זעלבע-געשלעכט אלא ווי מאָדעלס פון די פאַרקערט-געשלעכט.
- יינגלעך וואָלט ביכייוו מער אַגרעסיוולי ווי גערלז.
מעטאָד געוויינט אין די באָבאָ ליאַלקע עקספּערימענט
די פּאַרטיסאַפּאַנץ פֿאַר דער עקספּערימענט זענען 36 יינגלעך און 36 גערלז ענראָולד אין די Stanford University Nursery School. די קינדער ריינדזשד אין עלטער צווישן 3 און כּמעט 6 יאר, און די דורכשניטלעך באַטייליקטער עלטער איז געווען 4 יאר פון 4 חדשים.
עס זענען געווען אַ גאַנץ פון אַכט יקספּערמענאַל גרופּעס . אויס פון די פּאַרטיסאַפּאַנץ, 24 זענען געווען אַסיינד צו אַ קאָנטראָל גרופּע וואָס באקומען קיין באַהאַנדלונג. די איבעריקע פון די קינדער זענען געווען צעטיילט אין צוויי גרופּעס פון 24 פּאַרטיסאַפּאַנץ יעדער. איינער פון די יקספּערמענאַל גרופּעס איז געווען יקספּאָוזד צו אַגרעסיוו מאָדעלס, און די אנדערע 24 קינדער זענען יקספּאָוזד צו ניט-אַגרעסיוו מאָדעלס.
צום סוף, די גרופּעס זענען צעטיילט ווידער אין גרופּעס פון יינגלעך און גערלז. יעדער פון די גרופּעס זענען דעמאָלט צעטיילט אַזוי אַז העלפט פון די פּאַרטיסאַפּאַנץ זענען יקספּאָוזד צו אַ זעלביקער-געשלעכט דערוואַקסן מאָדעל און די אנדערע העלפט זענען יקספּאָוזד צו אַן פאַרקערט-געשלעכט דערוואַקסן מאָדעל.
איידער אָנפירן דעם עקספּערימענט , באַנדוראַ אויך אַססעססעד די קינדער 'ס יגזיסטינג לעוועלס פון אַגרעסיוו. גרופּעס זענען דעמאָלט מאַטשט גלייַך אַזוי אַז זיי האָבן דורכשניטלעך לעוועלס פון אַגרעסיוו.
פּראַסידזשערז יוזד אין די באָבאָ ליאַלקע עקספּערימענט
יעדער קינד איז טעסטעד ינדיווידזשואַלי צו ענשור אַז נאַטור זאָל נישט זיין ינפעקטאַד דורך אנדערע קינדער.
דער קינד איז געווען ערשטער געבראכט אין אַ פּליירום ווו עס זענען אַ פּלאַץ פון פאַרשידענע אַקטיוויטעטן צו ויספאָרשן.
דער עקספּערימענט דעמאָלט געפרעגט אַ דערוואַקסן מאָדעל אין די פּליירום און ינקעראַדזשד די מאָדעל צו זיצן בייַ אַ טיש און פאַרבינדן אין די אַקטיוויטעטן. איבער אַ צען מינוט צייַט, די דערוואַקסן מאָדעלס אנגעהויבן צו שפּילן מיט שטעלט פון טינקער אידיש. אין דער ניט-אַגרעסיוו צושטאַנד, די דערוואַקסן מאָדעל פשוט געשפילט מיט די צאַצקע און איגנאָרירט די באָבאָ ליאַלקע פֿאַר די גאנצע צייַט. אין דער אַגרעסיוו מאָדעל צושטאַנד, אָבער, די דערוואַקסן מאָדעלס וואָלט ווייאַלאַנטלי באַפאַלן די באָבאָ ליאַלקע.
"די מאָדעל איז געלייגט אויף די באָבאָ באָבאָ אויף די זייַט, און פּאַנטשט עס ריפּיטידלי אין די נאָז, און דער מאָדעל דעמאָלט אויפגעשטאנען די באָבאָ ליאַלקע, פּאַמפּט די מאַלעט, און געשלאגן די ליאַלקע אין די קאָפּ נאָך די מאַלעט אַגרעסיאָן, די מאָדעל דער טייטש פון פיזיקלי אַגרעסיוו אקטן איז ריפּיטיד דרייַ מאל, ינטערספּערסט מיט ווערבאַלי אַגרעסיוו רעספּאָנסעס. "
אין דערצו צו די פיזיש אַגרעסיוו, די דערוואַקסן מאָדעלס אויך געוויינט ווערבאַלי אַגרעסיוו פראַסעס אַזאַ ווי "קיק אים" און "פּאָוו." די מאָדעלס אויך צוגעגעבן צוויי ניט-אַגרעסיוו פראַסעס: "ער זיכער איז אַ האַרט פעלאַ" און "ער האלט קומען צוריק פֿאַר מער."
נאָך די צען-מינוט ויסשטעלן צו דער דערוואַקסן מאָדעל, יעדער קינד איז גענומען צו אן אנדער אָרט וואָס קאַנטיינד אַ נומער פון אַפּילינג טויז, אַרייַנגערעכנט אַ ליאַלקע שטעלן, פייַער מאָטאָר, און צאַצקע אַעראָפּלאַן. אָבער, קינדער זענען געזאָגט אַז זיי זענען נישט דערלויבט צו שפּילן מיט קיין פון די טעמפּטינג אידיש. דער ציל פון דעם איז צו בויען אַרויף פראַסטריישאַן לעוועלס צווישן די יונג פּאַרטיסאַפּאַנץ.
צום סוף, יעדער קינד איז גענומען צו די לעצט יקספּערמענאַל אָרט. דעם פּלאַץ קאַנטיינד אַ נומער פון "אַגרעסיוו" טויז, אַרייַנגערעכנט אַ מאַליט, אַ טעטהער פּילקע מיט אַ פּנים פּיינטיד אויף אים, דאַרט גאַנז, און, פון קורס, אַ באָבאָ ליאַלקע. די צימער אויך אַרייַנגערעכנט עטלעכע "ניט-אַגרעסיוו" טויז, אַרייַנגערעכנט קרייאַנז, פּאַפּיר, דאַלז, פּלאַסטיק אַנימאַלס און טראַקס. יעדער קינד איז געווען דערלויבט צו שפּילן אין דעם צימער פֿאַר אַ צייַט פון 20 מינוט בשעת רייטערס באמערקט די נאַטור פון די קינד פון הינטער אַ איין-וועג שפּיגל און געמשפט די קינד פון לעוועלס פון אַגרעסיוו.
וואָס זענען די רעזולטאַטן פון די באָבאָ ליאַלקע עקספּערימענט?
די רעזולטאַטן פון דער עקספּערימענט געשטיצט דרייַ פון די פיר אָריגינעל פֿאָרויסזאָגן.
- קינדער יקספּאָוזד צו די פיאַלקע מאָדעל טענדז צו נאָכמאַכן די פּינטלעך נאַטור וואָס זיי האבן באמערקט ווען דער דערוואַקסן איז געווען ניט מער.
- באַנדוראַ און זייַנע חברים האָבן אויך פּרעדיקטעד אַז קינדער אין דער ניט-אַגרעסיוו גרופּע וואָלט זיין ביכולת ווייניקער אַגרעסיוולי ווי יענע אין דער קאָנטראָל גרופּע. די רעזולטאַטן האָבן אנגעוויזן אַז בשעת די קינדער פון ביידע גענדערז אין די ניט-אַגרעסיוו גרופּע האבן ויסגעמוטשעט ווייניקער אַגרעסיוו ווי די קאָנטראָל גרופע, יינגלעך וואָס האט באמערקט אַן פאַרקערט געשלעכט מאָדעל ביכייווז ניט-אַגרעסיוולי מער מסתּמא ווי יענע אין דער קאָנטראָל גרופּע צו האַנדלען מיט גוואַלד .
- עס זענען וויכטיק גענדלער דיפעראַנסיז ווען עס געקומען צו צי אַ זעלביקער-געשלעכט אָדער פאַרקערט-געשלעכט מאָדעל איז געווען באמערקט. יינגלעך וואס באמערקט דערוואַקסן מאַלעס בעהאַווינג ווייאַלאַנטלי זענען מער ינפלואַנסט ווי די וואס האט באמערקט ווייַבלעך מאָדעלס בעהאַווינג אַגרעסיוולי. ינטערעסטינגלי, די יקספּעראַמאַנץ געפונען אין די זעלבע-געשלעכט אַגרעסיוו גרופּעס, יינגלעך זענען מער מסתּמא צו ימיטירן גשמיות אקטן פון גוואַלד בשעת גערלז זענען מער מסתּמא צו נאָכמאַכן מאָרד אַגרעסיוו.
- די ריסערטשערז זענען אויך ריכטיק אין זייער פּראָגנאָז אַז יונג גערלז זאָל זיין מער אַגרעסיוו ווי גערלז. יינגלעך פאַרקנאַסט אין מער ווי צוויי מאָל ווי פילע אַקט פון אַגרעסיוו ווי די גערלז.
אַזוי וואָס טאָן באַנדוראַ ס רעזולטאַטן סאַגדזשעסטיד?
די רעזולטאטן פון די באָבאָ ליאַלקע עקספּערימענט געשטיצט באַנדוראַ ס געזעלשאַפטלעך לערנען טעאָריע. באַנדוראַ און זיין חברים גלויבן אַז דער עקספּערימענט דעמאַנסטרייץ ווי ספּעציפיש ביכייוויערז קענען לערנען דורך אָבסערוואַציע און נאָכמאַכן. די מחברים אויך סאַגדזשעסטיד אַז "געזעלשאַפטלעך נאָכמיטאָג קען געשווינד אָדער שנעל שנייַדן די אַקוואַזישאַן פון נייַ ביכייוויערז אָן די נייטיקייַט פון ריינפאָרסינג סאַקסעסיוו אַפּראַקסאַמיישאַנז ווי סאַגדזשעסטיד דורך סקינער ."
לויט באַנדוראַ, די היציק נאַטור פון די דערוואַקסן מאָדעלס צו די דאַלז געפירט קינדער צו גלויבן אַז אַזאַ אַקשאַנז זענען פּאַסיק. ער האט אויך סאַגדזשעסטיד אַז אין רעזולטאַט, קינדער קען זיין מער גענייגט צו ענטפֿערן צו פראַסטריישאַן מיט אָנפאַל אין דער צוקונפֿט.
אין אַ נאָכפאָלגן לערנען געפירט אין 1965, באַנדוראַ געפונען אַז בשעת קינדער זענען מער מסתּמא צו נאָכקומען אַגרעסיוו אָפּפירונג אויב די דערוואַקסן מאָדעל איז געווען ריוואָרדיד פֿאַר זיין אָדער איר אַקשאַנז, זיי זענען געווען פיל ווייניקער מסתּמא צו נאָכמאַכן אויב זיי געזען די דערוואַקסן מאָדעל זייַענדיק באשטראפט אָדער רעפּרימאַנד פֿאַר זייער פייַנדלעך נאַטור.
קריטיסיזאַמז פון די באָבאָ ליאַלקע עקספּערימענט
ווי מיט קיין עקספּערימענט, די באָבאָ ליאַלקע לערנען איז ניט אָן קריטיסיזאַמז:
- ווייַל דער עקספּערימענט איז גענומען אין אַ לאַב באַשטעטיקן, עטלעכע קריטיקערס רעקאַמענד אַז דער רעזולטאַט באמערקט אין דעם טיפּ פון אָרט קען נישט זיין ינדיקאַטיוו פון וואָס עס קומט אין די פאַקטיש וועלט.
- דער לערנען זאל לייַדן פון סעלעקציע פאָרורטייל. אַלע פּאַרטיסאַפּאַנץ זענען ציען פון אַ שמאָל בעקן פון סטודענטן וואס טיילן די זעלבע ראַסיש און סאָסיאָעקאָנאָמיק הינטערגרונט. דאָס מאכט עס שווער צו גענעראַליזירן די רעזולטאַטן צו אַ גרעסערע, מער דייווערס באַפעלקערונג.
- זינט די דאַטע איז געזאמלט מיד, עס איז אויך שווער צו וויסן וואָס די לאַנג-טערמין פּראַל זאל זיין.
- אַקטינג ווייאַלאַנטלי צו אַ ליאַלקע איז אַ פּלאַץ אַנדערש ווי ווייַזונג אַגרעסיוו אָדער גוואַלד קעגן אנדערן מענטש אין אַ פאַקטיש וועלט באַשטעטיקן.
- עס איז אויך געווען סאַגדזשעסטיד אַז קינדער זענען נישט פאקטיש מאָוטאַווייטאַד צו אַרויסווייַזן אָנפאַל ווען זיי שלאָגן די באָבאָ ליאַלקע; אַנשטאָט, זיי קען האָבן נאָר טריינג צו ביטע די אַדאַלץ.
- עטלעכע קריטיקער טענהט אַז די לערנען זיך איז אַנעטיקאַל. דורך מאַניפּיאַלייטינג די קינדער אין כאַווינג אַגרעסיוו, זיי טייַנען, די עקספּערימענטערס זענען יסענשאַלי לערנען די קינדער צו זיין אַגרעסיוו.
א וואָרט פון
באַנדוראַ ס עקספּערימענט בלייבט איינער פון די מערסט באַרימט שטודיום אין פּסיטשאָלאָגי. הייַנט, געזעלשאַפטלעך סייקאַלאַדזשאַסס פאָרזעצן צו לערנען די פּראַל פון באמערקט גוואַלד אויף קינדער 'ס נאַטור. אין די האַלב-יאָרהונדערט זינט די באָבאָ ליאַלע עקספּערימענט, עס זענען געווען הונדערטער פון שטודיום אויף ווי אַבזאָרבינג גוואַלד ימפּאַקץ קינדער 'ס נאַטור. הייַנט, ריסערטשערז פאָרזעצן צו דערקלערן די קשיא פון צי די גוואַלד קינדער עדות אויף טעלעוויזיע אין די קינאָ טראַנזלייץ צו אַגרעסיוו אָדער היציק נאַטור אין די פאַקטיש וועלט.
קוועלער:
באַנדוראַ, יי ינפלוענציע פון מאָדעלס 'ריינפאָרסמאַנט קאַנטינדזשאַנסיז אויף די אַקוואַזישאַן פון ימאַטאַטיוו רעספּאָנסעס. זשורנאַל פון פערזענלעכקייט און סאציאל פּסיכאָלאָגיע. 1965; 1: 589-595.
באַנדוראַ, יי, ראַס, די & ראַס, סאַ טראַנסמיסיע פון אַגרעסיוו דורך נאָכמאַך אַגרעסיוו מאָדעלס. זשורנאַל פון אַבנאָרמאַל און סאציאל פּסיטשאָלאָגי. 1961; 63: 575-82.
פערגוסאָן, קדזש בלייזינג אַנגעלס אָדער טוישעוו בייז? קענען וויסט ווידעא גאַמעס זיין אַ קראַפט פֿאַר גוט? איבערבליק פון אַלגעמיינע פּסיטשאָלאָגי. 2010; 14: 68-81.