מאַט איז עפּעס איר נוצן יעדער טאָג, פילע מאל אָן אפילו ריאַלייזינג עס. ווען איר רעכענען אַרומפאָרן צייט, רעכענען אויס ריכטיק ענדערונגען, בודזשעט הוצאות, אָדער מעסטן ינגרידיאַנץ פֿאַר קוקינג, איר זענט ניצן מאַטאַמאַטיקאַל סקילז. אבער סאַלווינג מאַט פּראָבלעמס קענען זיין אַ ספּעציעל פראַסטרייטינג פּראָצעס פֿאַר פילע קינדער און אַדאַלץ מיט ופמערקזאַמקייַט דעפיציט היפּעראַקטיוויטי דיסאָרדער (אַדהד).
סטודענטן מיט אַדהד טענד צו האָבן העכער רייץ פון מאַט וויסן דיסאַביליטיז ווי קאַמפּערד צו די אַלגעמיינע תּלמיד באַפעלקערונג. אפילו די סטודענטן מיט אַדהד וואס נישט קוואַליפיצירן פֿאַר אַ מאַט דיסעביליטי קען נאָך האָבן אַ שרעקלעך צייַט מיט מאַט. כאָטש די טשאַלאַנדזשיז קענען ערשטער זיין געזען אין די שולע יאָרן, זיי קענען זיכער פאָרזעצן און פּראַל מאַט אַבילאַטיז אפילו אין אַדאַלטכוד .
פארוואס איז מאַט אַזוי שווער פֿאַר יענע מיט אַדהד?
מאַסטערינג מאַט איז אַ קאָמפּלעקס פּראָצעס. ברעאַקדאָוונס אין דעם לערנען פּראָצעס קענען פאַלן אין עטלעכע געביטן אַרייַנגערעכנט זיקאָרן, ופמערקזאַמקייַט, פּראָבלעם סאַלווינג און אָרגאַנייזינג-אַלע געביטן וואָס קענען זיין טשאַלאַנדזשינג פֿאַר סטודענטן מיט אַדהד.
אין דער פרי סטאַגעס פון לערנען, אַ תּלמיד מוזן לערנען וועגן קוואַנטאַטיז און ווי זיי שטימען צו נומערן. דער תּלמיד מוזן אויך מעמערייז פּשוט מאַט פאקטן, כּללים, און וואָקאַבולאַרי און דעמאָלט קענען צוריקקריגן די געלערנט פאקטן פון זכּרון זייער געשווינד.
מאַט איז העכסט קיומיאַלאַטיוו.
א סטודענט טוט בויען אויף וואָס ער אָדער זי געלערנט פריער פֿאַר סאַבסאַקוואַנט וויסן. א שטאַרק יסוד אין מאַט איז נייטיק ווי מאַט טאַסקס ווערן מער קאָמפּליצירט. איר קען טראַכטן פון לערנען מאַט קאַנסעפּס ווי ענלעך צו די סטאַקינג פון בנין בלאַקס-יעדער אַנדערלייינג בלאָק (אָדער מאַט באַגריף) שטיצט די וואָס נאָכפאָלגן.
ווען דער יסוד איז שוואַך, די גאנצע בנין פּראָצעס איז אין סאַקאָנע.
ווי מאַט טאַסקס ווערן מער קאָמפּליצירט די תּלמיד מוזן קענען צו דערקענען פּאַטערנז און אויטאָמאַטיש צוריקקריגן מאַט פאקטן און כּללים צו געשווינד סאָלווע טריט אין דעם פּראָבלעם. וואָרקינג זכּרון ימפּאַירמענץ (פּראָסט פֿאַר סטודענטן מיט אַדהד) קענען ימפּיד די פיייקייַט צו לערנען דעם תּלמיד. דעפיסיץ אין ארבעטן זיקאָרן מאַכן עס שווער פֿאַר אַ סטודענט צו האַלטן אינפֿאָרמאַציע אין מיינונג און האַלטן שפּור פון אַז אינפֿאָרמאַציע בשעת פּערפאָרמינג די קייפל טריט ינוואַלווד אין פילע מאַט קאַמפּיוטיישאַנז.
לערנט מאַט ריקווייערז סוסטאַינעד ופמערקזאַמקייט צו מעמערייז פאקטן און סיקוואַנס פון טריט בשעת זיך-מאָניטאָרינג און טשעק איבער ענטפֿערס. דאָס קען זיין שווער פֿאַר סטודענטן מיט אַדהד וואס קעמפן מיט פאָקוס און קענען לייכט פאַרלירן זייער וועג אָדער ווערן פאַרמערן אין קייפל יסודות פון אַ מאַט פּראָבלעם.
ופמערקזאַמקייַט ענינים קענען אויך ימפּיד די גיכקייַט אין וואָס אַ סטודענט קענען מאַך דורך מאַט קאַמפּיאַטיישאַנז, סאָרט אויס עקסטרייניאַס אינפֿאָרמאַציע, און נאָכגיין מאַלטי-שריט פּראָוסידזשערז. פֿאַר סטודענטן מיט אַדהד וואס טענד צו האָבן אַ סלאָוער גיכקייַט פון פּראַסעסינג, עס קענען נעמען אַ פּלאַץ פון ענערגיע נאָר צו באַקומען דורך פּראָבלעמס און זיכער אַפעקץ מאַט פּראָבלעם סאַלווינג פאָרשטעלונג.
צו אַקיעראַטלי סאָלווע פּראָבלעמס, אַ תּלמיד מוזן באַצאָלן ופמערקזאַמקייַט צו דעטאַל, געדענקען און נאָכפאָלגן אינסטרוקציעס, און פּלאַן דורך דעם פּראָצעס אין אַ אָרגאַניזירט און סאַקווענטשאַל וועג.
איינער אָפּגעלאָזן גרייַז און די קאַמפּיאַטיישאַן איז אַוועק. ימפּאַלסיוו דיסיזשאַנז , ראַשינג דורך פּראָבלעמס, אַפֿילו נידעריק פייַן מאָטאָר קאָואָרדאַניישאַן אַז אַפעקץ האַנדרייטינג סקילז קענען רעזולטאַט אין מאַט טעקעס.
עקספּעריענסעד לערער אויף די שוועריקייט פון מאַט פֿאַר סטודענטן מיט אַדהד
Chris Dendy, אַ לידינג אַדהד מבֿין און אַן ערשטע לערער מיט מער ווי 35 יאר דערפאַרונג אַרבעט מיט סטודענטן מיט אַדהד, דערציילט מער וועגן וואָס מאַט קענען אָפט גרונט פּראָבלעמס פֿאַר די סטודענטן.
"זינט לערנען איז לעפיערעך גרינג פֿאַר רובֿ פון אונדז, מאל מיר פאַרגעסן נאָר ווי קאָמפּלעקס פּאָנעם פּשוט טאַסקס טאַקע זענען , פֿאַר משל מעמאָריזינג קייפל טישן אָדער ארבעטן אַ מאַט פּראָבלעם.
למשל, אויב אַ תּלמיד אַרבעט אויף אַ מאַט פּראָבלעם, ער מוזן פלאַדלי מאַך צוריק און אַרויס צווישן אַנאַליש סקילז און עטלעכע לעוועלס פון זכּרון (אַרבעט, קורץ-טערמין, און לאַנג-טערמין זכּרון). מיט וואָפן פּראָבלעמס, ער מוזן האַלטן עטלעכע נומערן און פראגעס אין גייַסט, בשעת ער דיסיידז ווי צו אַרבעטן אַ פּראָבלעם. ווייַטער, ער מוזן דעלוו אין לאַנג-טערמין זיקאָרן צו געפינען די ריכטיק מאַט הערשן צו נוצן פֿאַר די פּראָבלעם. דערנאָך ער זאָל האַלטן וויכטיק פאקטן אין דער מיינונג, אָבער ער אַפּלייז די כּללים און שיפט אינפֿאָרמאַציע צוריק און אַרויס צווישן ארבעטן און קורץ-טערמין זכּרון צו אַרבעטן די פּראָבלעם און באַשליסן די ענטפער.
לייענען עצות פֿאַר העלפּינג סטודענטן מיט ADHD פֿאַרבעסערן מאַט סקיללס
> מקור
> Chris A. Zeigler דענדי, MS, "Executive Function ..." וואָס איז דאָס סייַ ווי סייַ? '": ATTENTION Magazine, February 2008.