סאָסיאָקולטוראַל טעאָריע איז אַ ימערדזשינג טעאָריע אין פּסיכאָלאָגיע אַז קוקט בייַ די וויכטיק קאַנטראַביושאַנז אַז געזעלשאַפט מאכט צו יחיד אַנטוויקלונג. די טעאָריע סטרעסט די ינטעראַקטיאָן צווישן דעוועלאָפּינג מענטשן און די קולטור אין וואָס זיי לעבן. דעם טעאָריע זאגט אַז מענטש וויסן איז לאַרגעלי אַ געזעלשאַפטלעך פּראָצעס.
אַ הקדמה צו סאָסיאָקולטוראַל טעאָריע
סאָסיאָקולטוראַל טעאָריע געוואקסן פון דער אַרבעט פון סעמינאַל סייקאַלאַדזשאַסט לעוו וויטגסקי , וואָס גלויבט אַז עלטערן, קערגיווערז, פּירז, און דער קולטור אין גרויס זענען פאַראַנטוואָרטלעך פֿאַר דעוועלאָפּינג העכער סדר פאַנגקשאַנז.
לויט צו וויטגסקי, לערנען האט זיין באַזע אין ינטעראַקטינג מיט אנדערע מענטשן. אַמאָל דאָס איז געפונען, די אינפֿאָרמאַציע איז דעמאָלט ינאַגרייטיד אויף די יחיד מדרגה:
וויטגסקי איז געווען אַ הייַנטצייַטיקער פון אנדערע גרויסע געדאַנקן ווי פרייט , סקיננער , און פּיאַגעט , אָבער זיין פרי טויט אין עלטער 37 און סאַפּרעשאַן פון זיין אַרבעט אין סטאַליניסט רוסלאַנד לינקס אים אין קאָרעוו אַבסקיוראַטי ביז פערלי לעצטנס. ווי זיין אַרבעט איז געווען מער וויידלי פארעפנטלעכט, זיין געדאנקען האָבן ינקריסינגלי ינפלוענשאַנאַל אין געביטן אַזאַ ווי קינד אַנטוויקלונג, קאָגניטיווע פּסיכאָלאָגיע , און בילדונג.
סאָסיאָקולטוראַל טעאָריע פאָוקיסיז ניט בלויז ווי אַדאַלץ און פּירז השפּעה יחיד לערנען, אָבער אויך אויף ווי קולטור גלויבן און אַטאַטודז פּראַל ווי לימעד און לערנען נעמען אָרט.
לויט צו וויטגסקי, קינדער זענען געבוירן מיט גרונט בייאַלאַדזשיקאַל קאַנסטריינץ אויף זייער מחשבות. יעדער קולטור, אָבער, גיט וואָס ער ריפערד צו ווי 'מכשירים פון אינטעלעקטואַל אַדאַפּטיישאַן'. די מכשירים לאָזן קינדער צו נוצן זייער יקערדיק גשמיות אַבילאַטיז אין אַ וועג אַז איז אַדאַפּטיוו צו דער קולטור אין וואָס זיי לעבן. פֿאַר בייַשפּיל, בשעת איין קולטור קען ונטערשטרייַכן זיקאָרן סטראַטעגיעס אַזאַ ווי טאָן-גענומען, אנדערע קאַלטשערז זאל נוצן מכשירים ווי רימיינדערז אָדער רויט מעמאָריזאַטיאָן.
Piaget vs. Vygotsky: שליסל דיפפערענסעס
אַזוי ווי וויאַזוי די געזעלשאפטלעכע טעאָלאָגישער טעאָלאָגישער טעאָלאָגישער טעאריע איז אַנדערש פֿון Piaget טעאָריע פון קאָגניטיווע אַנטוויקלונג ?
קודם, וויגאָטסקי געשטעלט אַ גרעסערע טראָפּ אויף ווי סאציאלע סיבות האָבן ווירקונג אַנטוויקלונג. בשעת פּיאַגעט ס טעאָריע סטרעסט ווי אַ קינד ינטעראַקטיווז און יקספּלעריישאַנז ינפלוענציע דעוועלאָפּעד, וויטגסקי סטרייד די יקערדיק ראָלע אַז סאציאל ינטעראַקטיאָנס שפּילן אין קאָגניטיווע אַנטוויקלונג.
אן אנדער וויכטיק חילוק צווישן די צוויי טיעריז איז געווען אַז בשעת פּיאַגעט ס טעאָריע זאגט אַז אַנטוויקלונג איז לאַרגעלי וניווערסאַל, וויגגסקי סאַגדזשעסטיד אַז קאַגניטיוו אַנטוויקלונג קענען אַנדערש זייַן צווישן פאַרשידענע קאַלטשערז. דער גאַנג פון אַנטוויקלונג אין אַ מערב קולטור, למשל, קען זיין אַנדערש ווי עס איז אין אַ מזרח קולטור.
די זאנע פון פּראָקסימאַל אנטוויקלונג
א וויכטיקע באַגריף פון סייקיאָקולטוראַל טעאָריע איז באקאנט ווי דער זאָנע פון פּראָקסימאַל אַנטוויקלונג .
לויט צו Vygotsky, די פּראָקסימאַל אַנטוויקלונג זאָנע "איז די ווייַטקייט צווישן די פאַקטיש אַנטוויקלונג מדרגה ווי באשלאסן דורך פרייַ פּראָבלעם סאַלווינג און די מדרגה פון פּאָטענציעל אַנטוויקלונג ווי באשלאסן דורך פּראָבלעם סאַלווינג אונטער דערוואַקסן גיידאַנס אָדער אין מיטאַרבעט מיט מער טויגעוודיק פּירז."
עססענטיאַללי, עס כולל אַלע פון די וויסן און סקילז אַז אַ מענטש קענען נישט נאָך פֿאַרשטיין אָדער דורכפירן אויף זייער אייגן נאָך אָבער איז טויגעוודיק פון לערנען מיט גיידאַנס. ווי קינדער זענען ערלויבט צו אויסשטרעקן זייער סקילז און וויסן, אָפט דורך אַבזערווינג עמעצער וואס איז אַ ביסל מער אַוואַנסירטע ווי זיי זענען, זיי זענען ביכולת צו פּראַגרעסיוולי פאַרברייטערן דעם זאָנע פון פּראָקסימאַל אַנטוויקלונג.
אַבזערוויישאַנז וועגן סאציאל לערערייַ טעאָריע
אין זיין טעקסט, "סאציאל און פּערסאָנאַליטי אַנטוויקלונג," מחבר דוד ר. שאַפפער דערציילט אַז בשעת פּיאַגעט געגלויבט אַז קאַגניטיוו אַנטוויקלונג איז פערלי וניווערסאַל, וויגגסקי געגלויבט אַז יעדער קולטור גיט יינציק דיפעראַנסיז. ווייַל קולטורן קענען זיין אַזוי דראַמאַטיקלי, די סיאָסאָאָלאָגיקאַל טעאָלאָגי טעאָלאָגי סאַגדזשעס זאָגן אַז די קורס און אינהאַלט פון אינטעלעקטואַל אַנטוויקלונג זענען נישט ווי וניווערסאַל ווי פּיאַגעט געגלויבט.
> Quellen
> וויגגסקי, לס (1978). מיינונג אין געזעלשאַפט. Cambridge, MA: Harvard University Press.
> Vygotsky, L. (1986). געדאַנק און שפּראַך. Cambridge, MA: די מיטן פרעסע.
> שאַפפער, דר (2009). סאציאל און פערזענלעכקייט אַנטוויקלונג. בעלמאָנט, CA: וואַדסוואָרטה.