זענען מענטשן מיט הויך יז מער מצליח?

א מאָדערן קוק בייַ טמערמאַן ס לערנען פון די גיפטעד

בשעת עס קען זיין נאַטירלעך צו יבערנעמען אַז מענטשן מיט זייער הויך יקז האָבן אַ האַק פֿאַר הצלחה, עס אַ בילד אָפֿט פארקויפט צו אונדז דורך פילם, טעלעוויזיע און פאַנטאַזיע. פון דזשיי גאַצבי אין "די גרויסע גאַצבי" צו לעקס לוטאר אין די סופּערמאַן קאַמיקס, מיר זענען געקומען צו מיטאַרבעטער זיין סופּער-רייַך מיט זייַענדיק סופּער-קלוג.

אפילו פרעזידענט דאָנאַלד טראַמפּ האט קליימד צו האָבן אַ יק וואָס איז "איינער פון די העכסטן" אין אַ געזונט-פּאַבליסייזד 2013 טוועעט, סאַגדזשינג אַז זיין עשירות איז עפעס לינגקט צו זיין סייכל .

אבער פֿאַר יעדער יחיד מיר צושרייַבן ווי "זשעני," פון Jeff Zuckerberg צו סטיוו דזשאָבס, עס זענען פּונקט ווי פילע ווי נאָבעל פרייז לאָריאַט יוחנן נאַש (פון "א בריליאַנט מיינונג" רום) און מאַטעמאַטיקער קערט ג ö דעל וואָס האָבן געליטן טעראַבלי מיט גייַסטיק קראַנקייַט און פּערזענלעך קרייסיז.

ווען קרונטשינג די שווער נומערן, איז עס אַ פאַקטיש זאָגן אַז אַן יקק קענען פאָרויסזאָגן עפּעס וועגן אַ מענטש ס ליקעליהאָאָד פון הצלחה, צי עס איז פינאַנציעל, אַקאַדעמיק, אָדער שעפעריש?

Understanding IQ Tests

די זייער ערשטער יק טעסץ זענען דיזיינד צו ידענטיפיצירן סקולטשילדראַן אין דאַרפֿן פון עקסטרע אַקאַדעמיק הילף. איבער צייַט, דעם כוונה איז געווען פליפּט, און די טעסץ געשווינד פארוואנדלען אין אַ מיטל צו ידענטיפיצירן יחידים וואָס האָבן העכער ינטעלליגענסע ווי די דורכשניטלעך.

אויף אַ סטאַנדערדייזד יגזאַם, אַזאַ ווי די Stanford-Binet test, די דורכשניטלעך יק score איז 100. עפּעס אויבן 140 איז געהאלטן אַ הויך אָדער געניוס-מדרגה יק. עס איז עסטימאַטעד אַז צווישן 0.25 פּראָצענט און 1.0 פּראָצענט פון די באַפעלקערונג פאַלן אין דעם עליט קאַטעגאָריע.

טמערמאַן ס לערנען פון די גיפטעד

מיט דעם אָנקומען פון יק טעסטינג, פאָרשער אנגעהויבן צו ונטערזוכן צי העכער טעסץ ינפלואַנסט עפּעס מער ווי אַ מענטש ס אַקאַדעמיק הצלחה.

צום סוף, אין דער פרי 1920 ס פּסיטשאָלאָגיסט לויס טערמאַן אנגעהויבן צו פאָרשן די עמאָציאָנעל און געזעלשאַפטלעך אַנטוויקלונג סקילז פון קינדער מיט אַ זשעני מדרגה יק.

באָסינג זייַן לערנען אין קאַליפאָרניאַ, טערמאַן אויסגעקליבן 1,500 קינדער צווישן די עלטער פון אַכט און 12, וואס צוזאַמען האָבן אַ דורכשניטלעך יק פון 150. פון די, 80 האט סקאָרז איבער 170.

איבער די ווייַטער ווייניק יאָרן, טעמאַן פאָרזעצן צו שפּור די קינדער און געפונען אַז רובֿ זענען סאָושאַלי און פיזיקלי אַדזשאַסטיד. ניט בלויז זענען זיי אַקאַדעמיקלי געראָטן, זיי טענדיד צו זיין כעלטיער, שטארקער, הויך, און ווייניקער צופאַל-פּראָנע ווי אַ מאַטשט שטעלן פון קינדער מיט נאָרמאַל יק.

נאָך טמערמאַן ס טויט אין 1956, אנדערע סייקאַלאַדזשאַסס באַשלאָסן צו פירן אויף די פאָרשונג, דאַבד די טמעראַן לערנען פון די גיפטעד. די לערנען האלט צו דעם טאָג און איז די לאָנגעסט-פליסנדיק לאַנדזשאַטודאַל לערנען אין געשיכטע.

קאָררעלאַטיאָן פון ינטעלליגענסע און דערגרייה

צווישן עטלעכע פון ​​די אָריגינעל פּאַרטיסאַפּאַנץ פון די טמערמאַן לערנען איז פאַמעד בילדונגקרייז סייקאַלאַדזשאַסט לי טשראָנבאַטש, "איך ליבע לוסי" שרייַבער דזשעס אָפּפּענהעימער, קינד סייקאַלאַדזשאַסט ראבערט סעאַרס, געלערנטער אַנסעל שליסלעך, און איבער 50 אנדערע וואס האָבן זינט געווארן פיייקייַט מיטגלידער אין קאָלעגעס און אוניווערסיטעטן. ווען איר זוכט אין דער גרופּע ווי אַ גאַנץ, Terman האָט געמאלדן:

• די דורכשניטלעך האַכנאָסע פון ​​Terman's סאַבדזשעקץ אין 1955 איז געווען אַן ימפּרעסיוו 33,000 $ קאַמפּערד מיט אַ נאַשאַנאַל דורכשניטלעך פון $ 5,000.
• צוויי-דריטס האָבן פאַרדינט קאָלעגע דיגריז, בשעת אַ גרויס נומער האט פארלאנגט צו דערגרייכן פּאָסט-גראַדזשאַוואַט און פאַכמאַן דיגריז. פילע פון ​​די האט ווערן דאקטוירים, חכמים, געשעפט יגזעקיאַטיווז, און סייאַנטיס.

ווי ימפּרעסיוו ווי די רעזולטאטן זענען געווען, די הצלחה דערציילונגען זענען געווען מער ויסנעם ווי די הערשן. אין זיין אייגענע אפשאצונג, האט טמערער אנגעוויזן, אז די מערהייט פון סובדזשעקטן פאסירט אפעראציעס "ווי כוסיק ווי די פּאָליציאַנט, סעאַמאַן, טיפּיסט און פילינג באַאַמטער" און לעסאָף געפונען אַז "סייכל און דערגרייכונג זענען ווייַט פון בישליימעס קעראַלייטיד".

פּערסאָנאַליטי טרייץ און סאַקסעס

דער מינדסטער מעליטאַ עדן, וואָס האָט געפירט אויף טמערמאַן ס פאָרשונג נאָך זיין טויט, באַשלאָסן צו פאַרגלייַכן די 100 מערסט מצליח סאַבדזשעקס (גרופע א) צו די 100 קלענסטער מצליח (גרופע C). בשעת זיי זענען די זעלבע יק לעוועלס, די אין גרופע C בלויז ערנד אַ ביסל העכער די דורכשניטלעך האַכנאָסע פון ​​די צייַט און האט העכער רייץ פון אַלקאָהאָליזאַם און גט ווי מענטשן אין גרופע א.

לויט צו עדן, די דיספּאַריטי איז דערקלערט, אין גרויס טייל, דורך די פסיכאלאגישן קעראַקטעריסטיקס פון די גרופּעס. יענע אין גרופע א טענדיד צו ויסשטעלונג "פּרודאַנס און פאָרשטאָט, ווילאָופּערז , פּערסאַוויראַנס, און דער פאַרלאַנג צו יקסעל." דערצו, ווי אַדאַלץ, זיי יגזאַמאַנד דרייַ שליסל טרייץ ניט געזען אין רובֿ גרופע C סאַבדזשעקס: ציל-אָריענטירונג, זיך-בטחון, און פּערסאַוויראַנס.

דעם סאַגדזשעסץ אַז, בשעת יק קענען שפּילן אַ ראָלע אין לעבן הצלחה, פּערזענלעכקייט טרייץ בלייבט די דיטערמאַנינג שטריך אַפּערייזינג אַז הצלחה.

קריטיסיזאַמז פון די טערמאַן לערנען

בשעת די רעזולטאַטן פון די טמערמאַן לערנען זענען קאַמפּעלינג, זיי זענען אָפט קריטיקירט פֿאַר עקסקלודינג סיבות וואָס קען האָבן קאַנטריביוטיד צו הצלחה אָדער דורכפאַל פון אַ מענטש. דאָס אַרייַנגערעכנט די פּראַל פון די גרויס דעפּרעסיע און וועלט קריג וו אויף דער מענטש 'ס בילדונגקרייז דערוואַרטונג און דזשענדער פּאָליטיק וואָס באגרענעצט די פאַכמאַן פּראַספּעקץ פון פרויען.

אנדערע ריסערטשערז האָבן זינט סאַגדזשעסטיד אז קיין ראַנדאַמלי אויסגעקליבן גרופּע פון ​​קינדער מיט ענלעך באַקגראַונדז וואָלט געווען פּונקט ווי געראָטן ווי טמערמאַן ס אָריגינעל סאַבדזשעקץ.

וואָס דאָס דערציילט אונדז

איין זאַך אַז יק סקאָרז קענען רילייאַבלי פאָרויסזאָגן איז אַ מענטש ס אַקאַדעמיק הצלחה אין שולע. וואָס עס טוט נישט פֿאָרשלאָגן איז אַז אַ מענטש וועט זיין מצליח אין אַרבעט אָדער אין לעבן ווי רעזולטאַט פון די נומערן. אין עטלעכע פאלן, עס קען נאָר זיין די פאַרקערט.

אין פאַקט, עטלעכע שטודיום האָבן סאַגדזשעסטיד אַז קינדער מיט יקסעפּשאַנאַל אַקאַדעמיק סקילז קען זיין מער פּראָנע צו דעפּרעסיע און געזעלשאַפטלעך אפגעזונדערטקייט ווי ווייניקער טאַלאַנטירט פּירז. אן אנדער געפונען אַז מענטשן מיט העכער יקז זענען מער מסתּמא צו רויך מעראַוואַנאַ און נוצן ומלעגאַל דרוגס. איין דערקלערונג פֿאַר דעם, לויט די ריסערטשערז, איז געווען אַ פּערזענלעכקייט טרייט באקאנט ווי אָופּאַנאַס צו דערפאַרונג.

אָפּעננעסס איז אַ טרייד אַז יסענשאַלי רימוווז פאַרכאַלעשט באַריערז וואָס וואָלט אַנדערש פאַרמייַדן אַ מענטש פון יקספּיריאַנסיז באטראכט סאָסיאַללי אַנאַקסעפּטאַבאַל. דערצו, עס איז מאַדעראַטלי פארבונדן מיט שאפן, ינטעליגענט און וויסן. דורך קאַנטראַסט, זייַענדיק פארמאכט צו דערפאַרונג איז מער פארבונדן מיט רוטין, טראדיציאנעלן אָפּפירונג, און אַ קלענערער גאַנג פון אינטערעסן.

בשעת ריסערטשערז פאָרזעצן צו דעבאַטע טמערמאַן 'ס פאָרשונג, רובֿ זענען אין העסקעם וועגן די שליסל דערגייונג: אַז בשעת סייכל קענען רעקאָמענדירן אַ פּאָטענציעל פֿאַר הצלחה, פולפילינג אַז פּאָטענציעל ריקווייערז סקילז און טרייץ אַז קיין יק פּרובירן קען מעגלעך מעסטן.

> Quellen:

> Connelly, B .; אָנעס, די ..; און טשערניצענקאָ, אָ. "ינטראָדוסינג די ספעציעלע סעקציע אויף אָופּאַניז צו דערפאַרונג: איבערבליק פון אָפּעננעסס טאַקסאָנאָמיעס, מעאַסורעמענט, און נאָמאָלאָגיקאַל נעץ." דזש פערזענלעכע אַססעסס . 2014; 96 (1): 1-16. דו: 10.1080 / 00223891.2013.830620.

> טמערמאַן, ל (1925). מענטעל און גשמיות טרייץ פון אַ טויזנט טאַלאַנטירט קינדער. גענעטיק סטודיעס פון געניוס באנד 1. סטאַנפֿאָרד, קאַליפאָרניאַ: סטאַנפֿאָרד אוניווערסיטעט פרעסע.

> Terman. ל. און עדן, מ. (1959) גענעטיק שטודיעס פון געניוס. Vol. V. די טאַלאַנטירט אין מיטן לעבן: 30 יאָר ס נאָכפאָלגן פון די העכער קינד. Stanford, California: Stanford University Press.

> Weismann-Arcache, C. און Tordjman, S. "רעלאַטיאָנשיפּ צווישן דעפּרעסיע און הויך אינטעלעקטואַל פּאָטענציעל." Depress Treat Res. 2012; אַרטיקל 567376. דו: 10.1155 / 2012/567376.