אן אנדער טערמין פֿאַר אַפּעראַנט קאַנדישאַנינג
ינסטרומענטאַל קאַנדישאַנינג איז אן אנדער טערמין פֿאַר אַפּעראַנט קאַנדישאַנינג , אַ לערנען פּראָצעס ערשטער דיסקרייבד דורך בף סקיננער . אין ינסטרומענטאַל קאַנדישאַנינג, ריינפאָרסמאַנט אָדער שטראָף זענען געניצט צו פאַרגרעסערן אָדער פאַרמינערן די מאַשמאָעס אַז אַ אָפּאָזיציע וועט פאַלן ווידער אין דער צוקונפֿט.
ביישפילן פון ינסטרומענטאַל קאַנדישאַנינג
למשל, אויב אַ תּלמיד איז ריוואָרדיד מיט לויב יעדער מאָל זי רייזיז איר האַנט אין קלאַס, זי ווערט מער מסתּמא צו כאַפּן איר האַנט ווידער אין דער צוקונפֿט.
אויב זי איז אויך סקאָלד ווען זי רעדט אויס פון דרייַ, זי ווערט ווייניקער מסתּמא צו יבעררייַסן די סאָרט. אין די יגזאַמפּאַלז, די לערער איז ניצן ריינפאָרסמאַנט צו פארשטארקן די האַנט-רייזינג נאַטור און שטראָף צו וויקאַן די גערעדט אויס פון קער נאַטור.
ינסטרומענטאַל קאַנדישאַנינג איז אָפט געניצט אין כייַע טריינינג. פֿאַר בייַשפּיל, טריינינג אַ הונט צו שאָקלען הענט וואָלט אַרייַנציען מקריב אַ באַלוינונג יעדער מאָל די געוואלט אָפּאָזיציע אַקערז.
א קורצער געשיכטע פון ינסטרומענטאַל קאַנדישאַנינג
פּסיטשאָלאָגיסט על טהאָרנדיקע איז געווען איינער פון די ערשטע צו אָבסערווירן די פּראַל פון ריינפאָרסמאַנט אין רעטעניש קעסטל יקספּעראַמאַנץ מיט קאַץ. בעשאַס די יקספּעראַמאַנץ, טהאָרנדיקע באמערקט אַ לערנען פּראָצעס וואָס ער ריפערד צו ווי "פּראָצעס-און-טעות" לערנען.
די יקספּעראַמאַנץ ינוואַלווד פּלייסינג אַ הונגעריק קאַץ אין אַ רעטעניש קעסטל און אין סדר צו פריי זיך, די קאַץ האט צו רעכענען אויס ווי צו אַנטלויפן. טהאָרנדיקע דעמאָלט באמערקט ווי לאַנג עס גענומען די קאַץ צו באַפרייַען זיך אויף יעדער יקספּערמענאַל פּראָצעס.
טכילעס, די קאַץ פאַרקנאַסט אין יניפעקטיוו אַנטלויפן מעטהאָדס, סקראַטשינג און דיגינג בייַ די זייטן אָדער שפּיץ פון די קעסטל. יווענטשאַוואַלי, פּראָצעס-און-טעות וואָלט פירן די קאַץ צו הצלחה שטופּן אָדער ציען די אַנטלויפן מאַרשרוט. נאָך יעדער סאַקסעסיוו פּראָצעס, די קאַץ פאַרקנאַסט ווייניקער און ווייניקער אין די יניפעקטיוו עסקנאַס און מער געשווינד אפגערופן מיט די ריכטיק אַנטלויפן אַקשאַנז.
טהאָרנדדיקע האָט גערעדט צו זיין דערשיינונג ווי דער געזעץ פון ווירקונג . די שטאַרקייַט פון אַ ענטפער ינקריסאַז ווען עס איז גלייך נאכגעגאנגען דורך אַ "באַפרידיקן" (ריינפאָרסער). אויף די אנדערע האַנט, אַקשאַנז וואָס זענען נאכגעגאנגען דורך פּריקרע יפעקס זענען מער מסתּמא צו זיין וויקאַנד.
אין טהאָרנדיקע רעטעניש אַרויסווייַזן יקספּיריאַנסט יקספּאַנדז די קעסטל. יעדער מאָל די קאַץ הצלחה אנטרונען דעם קעסטל, די נאַטור אַז מיד פּריסידאַד די אַנטלויפן איז געווען ריינפאָרסט און געשטארקט.
טהאָרנדיקע אַרבעט איז געווען אַ ריזיק ווירקונג אויף בף סקיננער ס שפּעטער פאָרשונג אויף אַפּעראַנט קאַנדישאַנינג . סקיננער האט אפילו באשאפן זיין אייגן ווערסיע פון טהאָרנדיקע רעטעניש באָקסעס וואָס ער האָט גערעדט ווי אַ אַפּעראַנט קאַמער, אויך באקאנט ווי אַ סקיננער קעסטל .
ווי ינסטרומענטאַל קאַנדישאַנינג וואָרקס
סקיננער האט יידענאַפייד צוויי שליסל טייפּס פון ביכייוויערז. דער ערשטער טיפּ איז רעספּאָנדאַנט ביכייוויערז. דאס זענען פשוט אַקשאַנז אַז פאַלן ריפלעקסיוולי אָן קיין וויסן. אויב איר פאַרבינדן עפּעס הייס, איר וועט מיד ציען דיין האַנט צוריק אין ענטפער. קלאסישע קאַנדישאַנינג פאָוקיסיז אויף די רעספּאָנדאַנט ביכייוויערז. אין פּאַוולאָווס קלאַסיש יקספּעראַמאַנץ מיט הינט , סאַליווייטינג צו די פּרעזענטירונג פון עסנוואַרג איז געווען די ענטפעראַנט נאַטור. דורך פאָרמינג אַ פאַרבאַנד צווישן די געזונט פון אַ גלאָק און די פּרעזענטירונג פון עסנוואַרג, פּאַוולאָוו איז געווען ביכולת צו באַן הינט צו פאקטיש פאַרגלייבן פשוט אין דעם קלאַנג פון דעם גלאָק.
סקיננער איינגעזען אַז בשעת קלאסישע קאַנדישאַנינג קען דערקלערן ווי רעספּאָנדאַנט ביכייוויערז קען פירן צו לערנען, עס קען נישט זיין אַקאַונטאַד פֿאַר יעדער טיפּ פון לערנען. אַנשטאָט, ער סאַגדזשעסטיד אַז עס איז געווען די פאלגן פון וואַלאַנטערי אַקשאַנז אַז פירן צו די גרעסטע סומע פון לערנען.
די רגע טיפּ פון ביכייוויערז איז וואָס סקיננער ריפערד צו ווי אַפּעראַנט ביכייוויערז. ער דיפיינד די זעלבע ווי יעדער און יעדער וואַלאַנטערי אָפּפירונג וואָס אַקיומיאַלייץ די סוויווע צו שאַפֿן אַ ענטפער. דאס איז די וואַלאַנטערי קאָנפיגורס וואָס זענען אונטער אונדזער באַוווסטזיניק קאָנטראָל. דאס זענען אויך אַקשאַנז אַז קענען זיין געלערנט. די פאלגן פון אונדזער אַקשאַנז שפּילן אַ וויכטיק ראָלע אין דער לערנען פּראָצעס.
ריינפאָרסמאַנט און שטראָף
סקיננער האט יידענאַפייד צוויי שליסל אַספּעקץ פון די אַפּעראַנט קאַנדישאַנינג פּראָצעס. ריינפאָרסמאַנט דינען צו פאַרגרעסערן די נאַטור בשעת שטראָף דינען צו פאַרמינערן די נאַטור.
עס זענען צוויי פאַרשידענע טייפּס פון ריינפאָרסמאַנט און צוויי פאַרשידענע טייפּס פון שטראָף. Positive ריינפאָרסמאַנט ינוואַלווז פּראַוואָוינג אַ גינציק רעזולטאַט, אַזאַ ווי געבן אַ קינד אַ מייַכל נאָך זי קלינז איר צימער. נעגאַטיוו פאַרוואַלטונג ינוואַלווז די באַזייַטיקונג פון אַ פּריקרע סטימול, ווי צו זאָגן אַ קינד אַז אויב איר עסט אַלע איר פּאַטייטאָוז, דעמאָלט זי וועט נישט האָבן צו עסן איר בראַקאַלי. זינט דער קינד באַטראַכט בראַקאַלי אַן פּריקרע קאַנסאַקוואַנס און עסן די פּאַטייטאָוז פירט צו די באַזייַטיקונג פון דעם ונדעסיראַבאַל קאַנסאַקוואַנס, עסן די פּאַטייטאָוז איז דעמאָלט נעגאַטיוולי ריינפאָרסט.
Positive שטראָף מיטל אַפּלייינג אַ פּריקרע געשעעניש נאָך אַ נאַטור. ספּאַנקינג, פֿאַר בייַשפּיל, איז אַ פּראָסט בייַשפּיל פון positive שטראָף. דעם טיפּ פון שטראָף איז אָפט ריפערד צו ווי שטראָף דורך אַפּלאַקיישאַן. א נעגאַטיוו קאַנסאַקוואַנס איז גלייַך געווענדט צו רעדוצירן די אַנוואָנטיד נאַטור.
נעגאַטיוו שטראָף ינוואַלווז נעמען אַוועק עפּעס אָנגענעם נאָך אַ נאַטור אַקערז. פֿאַר בייַשפּיל, אויב אַ קינד פיילז צו ריין איר אָרט, איר עלטערן זאל זאָגן איר אַז זי קען נישט גיין צו די מאַלל מיט איר פריינט. גענומען די דיזייעראַבאַל טעטיקייט אקטן ווי אַ נעגאַטיוו פּיניסער אויף די פּריסידינג נאַטור.