אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען באשרייבט דעם פּראָצעס פון לערנען דורך וואַטשינג אנדערע, ריטיינינג די אינפֿאָרמאַציע, און דעמאָלט שפּעטער רעפּליקייטינג די ביכייוויערז וואָס זענען באמערקט.
איבערבליק
עס זענען אַ נומער פון לערנען טיריז, אַזאַ ווי קלאסישע קאַנדישאַנינג און אַפּעראַנט קאַנדישאַנינג , וואָס ונטערשטרייַכן ווי דירעקט דערפאַרונג, ריינפאָרסמאַנט, אָדער שטראָף פירן צו לערנען.
אָבער, אַ גרויס האַנדלען פון לערנען כאַפּאַנז ינקערעקטלי.
פֿאַר בייַשפּיל, טראַכטן וועגן ווי אַ קינד וואַטשיז זיין עלטערן כוואַליע אין איין אנדערן און דעמאָלט ימיטייץ די אַקשאַנז זיך. א גרויסע סומע פון לערנען ווערט דורכגעפֿירט דורך דעם פּראָצעס פון וואַטשינג און ימאַטייטינג אנדערע. אין סייקאַלאַדזשי , דאָס איז באקאנט ווי אָבסערוואַטיאָנאַל וויסן .
אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען איז מאל אויך ריפערד צו ווי שאַפּינג, מאָדעלינג, און וויקאַריאָוס ריינפאָרסמאַנט. בשעת עס קענען נעמען אָרט בייַ קיין פונט אין לעבן, עס טענדז צו זיין די מערסט פּראָסט אין קינדשאַפט ווי קינדער לערנען פון די אויטאָריטעט פיגיערז און פּירז אין זייער לעבן.
עס אויך שפּילן אַ וויכטיק ראָלע אין דעם סאציאאַליזיישאַן פּראָצעס, ווי קינדער לערנען ווי צו ביכייווז און רעספּאָנד צו אנדערע דורך אַבזערווינג ווי זייער עלטערן און אנדערע קערידזשערז ינטעראַקט מיט יעדער אנדערע און מיט אנדערע מענטשן.
וויאזוי עס ארבעט
פּסיטשאָלאָגיסט אַלבערט באַנדוראַ איז די פאָרשער טאָמער רובֿ אָפט יידענאַפייד מיט לערנען דורך אָבסערוואַציע.
ער און אנדערע פאָרשער האָבן דעמאַנסטרייטיד אַז מיר זענען געוויינטלעך גענייגט צו אָנטייל נעמען אין אַבזערישאַנאַל לערנען. אין פאַקט, קינדער ווי יונג ווי 21 טעג אַלט זענען געוויזן צו נאָכמאַכן פאַסיאַל אויסדרוקן און מויל מווומאַנץ.
אויב איר האָבן אלץ געמאכט פנימער אין אַ בייבי און וואָטשט זיי פּרובירן צו נאָכמאַכן דיין מאָדנע אויסדרוקן, דעמאָלט איר זיכער פֿאַרשטיין ווי אָבסערוואַטיאָנאַל וויסן קענען זיין אַזאַ אַ שטאַרק קראַפט אַפֿילו פון אַ זייער יונג עלטער.
באַנדוראַ ס געזעלשאַפטלעך לערנען טעאָריע סטרעסט די וויכטיקייט פון אָבסערוואַטיאָנאַל וויסן.
אין זיין באַרימט באָבאָ ליאַלקע עקספּערימענט , באַנדוראַ דעמאַנסטרייטיד אַז יונגע קינדער וואָלט נאָכמאַכן די היציק און אַגרעסיוו אַקשאַנז פון אַ דערוואַקסן מאָדעל. אין דער עקספּערימענט, קינדער געזען אַ פילם אין וואָס אַ דערוואַקסן ריפּיטידלי שלאָגן אַ גרויס, ינפלייטאַבאַל באַלאָן ליאַלקע. נאָך געזען די פילם קלעמערל, קינדער זענען געלאזט צו שפּילן אין אַ צימער מיט אַ פאַקטיש באָבאָ ליאַלקע פּונקט ווי די זיי געזען אין דעם פילם.
וואָס באַנדוראַ געפונען איז געווען אַז קינדער זענען מער מסתּמא צו נאָכמאַכן די אַדאַלץ ס היציק אַקשאַנז ווען דער דערוואַקסן אָדער באקומען קיין פאלגן אָדער ווען דער דערוואַקסן איז פאקטיש ריוואָרדיד פֿאַר זייער היציק אַקשאַנז. קינדער וואָס האָבן געזען פילם קליפּס אין וואָס די דערוואַקסן איז געווען באַשטימט פֿאַר דעם אַגרעסיוו נאַטור זענען ווייניקער מסתּמא צו איבערחזרן די ביכייוויערז שפּעטער.
ביישפילן
- א קינד וואַטשיז זיין מוטער פאָלדינג די וועש. ער שפּעטער פּיקס אַרויף עטלעכע קליידער און ימיטאַטעס פאָלדינג די קליידער.
- א יונג פּאָר גייט אויף אַ דאַטע צו אַ כינעזיש רעסטאָראַן. זיי וואַך אנדערע דינערס אין דעם רעסטאָראַן עסן מיט טשאַפּסטיקס און נאָכמאַכן זייער אַקשאַנז אין סדר צו לערנען אויס צו נוצן די יוטענסאַלז.
- א יינגל וואַך אנדערן יינגל אויף די שפּילפּלאַץ באַקומען אין קאָנפליקט פֿאַר היטטינג אנדערן קינד. ער לערנט פון אַבזערווינג דעם ינטעראַקשאַן אַז ער זאָל נישט שלאָגן אנדערע.
- א גרופּע פון קינדער פיעסעס באַהאַלטן-און-זוכן אין נישע. איין קינד דזשוינץ די גרופּע, אָבער האט קיינמאָל געשפילט פריער און איז נישט זיכער וואָס צו טאָן. נאָך אַבזאָרבינג די אנדערע קינדער שפּיל, זי געשווינד לערנז די גרונט כּללים פון די שפּיל און דזשוינץ אין.
ינפלוענטשאַל סיבות
לויט צו Bandura ס פאָרשונג, עס זענען אַ נומער פון סיבות וואָס פאַרגרעסערן די ליקעליהאָאָד אַז אַ אָפּפירונג וועט זיין ימאַטייטיד.
מיר זענען מער מסתּמא צו נאָכמאַכן:
- מענטשן מיר זייַנען ווי וואַרעם און אָרעם.
- מענטשן וואס באַקומען ריוואָרדז פֿאַר זייער נאַטור.
- ווען איר האָט שוין ריוואָרדיד פֿאַר ימיטינג די נאַטור אין דער פאַרגאַנגענהייַט.
- ווען מיר פעלן צוטרוי אין אונדזער אייגן וויסן אָדער אַבילאַטיז.
- מענטשן וואס זענען אין אַ שטאַרקייט אין אונדזער לעבן.
- מענטשן וואס זענען ענלעך צו אונדז אין עלטער, געשלעכט, און אינטערעסן.
- מענטשן וואָס מיר באַווונדערן אָדער וואס זענען פון אַ העכער געזעלשאַפטלעך סטאַטוס.
- ווען די סיטואַציע איז קאַנפיוזינג, אַמביגיואַס, אָדער אַנפאַמיליער.
פאַקטיש-וועלט אַפּפּליקאַטיאָנס
באַנדוראַ ס פאָרשונג אויף אָבסערוואַטיאָנאַל וויסן רייזאַז אַ וויכטיק קשיא: אויב קינדער זענען מסתּמא צו אַדאַמאָוטיוו אַדזשאַסטמאַנט אַקשאַנז וויזיטיד אויף אַ פילם קלעמערל אין אַ לאַב באַשטעטיקן, קען נישט אַפֿילו שטיין צו דערמאָנען אַז זיי וועלן נאָכמאַכן די גוואַלד זיי אָבסערווירן אין פאָלקס פילמס, טעלעוויזיע מגילה , און ווידעא גאַמעס?
די דעבאַטע איבער דעם טעמע איז פארבונדן אויף פֿאַר יאָרן, מיט עלטערן, עדזשיוקייטערז, פּאַלאַטישאַנז, און פֿילם און ווידעא שפּיל מייקערז ווייינג אין מיט זייער מיינונגען אויף די ווירקונג פון מידיאַ גוואַלד אויף קינד נאַטור. אבער וואָס טוט דער פסיכאלאגישן פאָרשונג פֿאָרשלאָגן?
לינק צו אָבסערווירט וויאָלענסע
פּסיטשאָלאָגיסץ קרייג אַנדערסאָן און קאַרען קראָפּ ינוועסטאַד די לינק צווישן ווידעא שפּיל גוואַלד און אַגרעסיוו אָפּפירונג און געפונען אַז אין לאַב סטודענטן, סטודענטן וואס געשפילט אַ היציק ווידעא שפּיל ביכייווד מער אַגרעסיוולי ווי די וואס האט ניט געשפילט אַ היציק שפּיל. אין 2005, די אמעריקאנער פּסיטשאָלאָגיקאַל אַססאָסיאַטיאָן ארויסגעבן אַ מעלדונג אַז די יקספּאָוזד צו די ינפלוענטשאַל ינטעראַקטיוו ווידעא גאַמעס געוואקסן אַגרעסיוו געדאנקען, געפילן, און ביכייוויערז.
רעסעאַרטשערס האָבן געפונען אַז עס איז נישט נאָר אַ וויכטיקייט פון גוואַלד וואָס קען זיין ימפּלאַמענטיישאַן; דיפּיקטיאָנס פון געשלעכט - נאַטור קען אויך פירן צו נאָכמאַכן. א לערנען געפירט אין 2004 דורך סייקאַלאַדזשאַסט רעבעקקאַ קאָללינס און איר חברים געפונען אַז טינז וואס וואָטשט גרויס קוואַנאַטיז פון טעלעוויזיע מיט געשלעכט צופרידן זענען צוויי מאל ווי מסתּמא צו נעמען געשלעכט אין די ווייַטער יאָר ווי טינז וואס האט ניט זען אַזאַ פּראָגראַממינג.
"פון קורס, רובֿ מענטשן וואס פאַרנוצן הויך לעוועלס פון היציק מידיאַ, אַדאַלץ אָדער יוגנט, טאָן ניט סוף אַרויף אין טורמע פֿאַר היציק קריימז," אַנדערסאָן דערקלערט אין עדות געפֿינט איידער יו.ען. סענאַט קאַמערס קאַמיטי. "די מערסט באַטייַטיק קשיא איז צי פילע (אָדער רובֿ) מענטשן ווערן מער בייז, אַגרעסיוו, און היציק ווי אַ רעזולטאַט פון זייַענדיק יקספּאָוזד צו הויך לעוועלס פון מעדיצין גוואַלד .... די ענטפער איז אַ קלאָר 'יאָ.
ניצן אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען פֿאַר גוט
אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען איז אָפט לינגקט צו נעגאַטיוו אָדער אַננעסאַדזשאַבאַל ביכייוויערז, אָבער עס קענען אויך זיין געניצט צו באַגריסן positive ביכייוויערז.
טעלעוויזיע פּראָגראַממינג איז געניצט צו העכערן אַ קייט פון געזונט ביכייוויערז אין געביטן איבער די וועלט, אַרייַנגערעכנט לאַטייַן אַמעריקע, Brazil, ינדיאַ, און אפריקע. למשל, ניט-נוץ אָרגאַניזאַציעס האָבן געשאפן פּראָגראַממינג אַימעד צו פאַרמייַדן היוו / AIDS טראַנסמיסיע, רידוסינג פאַרפּעסטיקונג און פּראַמאָוטינג משפּחה פּלאַנירונג.
אָבסערוואַטיאָנאַל וויסן קענען זיין אַ שטאַרק וויסן געצייַג. ווען מיר טראַכטן וועגן דער באַגריף פון וויסן, מיר אָפט רעדן וועגן דירעקט ינסטראַקשאַנז אָדער מעטהאָדס אַז פאַרלאָזנ זיך אויף ריינפאָרסמאַנט און שטראָף . אבער אַ גרויס האַנדלען פון לערנען נעמט פיל פיל סאַטלי און רילייז אויף וואַטשינג די מענטשן אַרום אונדז און מאָדעלינג זייער אַקשאַנז. דעם וויסן מעטהאָדס קענען זיין געווענדט אין אַ ברייט קייט פון סעטטינגס אַרייַנגערעכנט אַרבעט טריינינג, בילדונג, קאַונסלינג, און סייקאָוטעראַפּי .
> Quellen:
> אַנדערסאָן, CA & דיל, קע ווידעא גאַמעס און אַגרעסיוו געדאנקען, געפילן, און נאַטור אין די לאַבאָראַטאָריע און אין לעבן. זשורנאַל פון פערזענלעכקייט און סאציאל פּסיכאָלאָגיע. 2000, 78, 772-790.
> אַנדערסאָן, CA היגליק ווידעא גאַמעס פאַרגרעסערן אַגרעסשאַן און גוואַלד. יו.ען. סענאַט קאַמערס קאַמיטי געהער אויף "די ימפּאַקט פון ינטעראַקטיווע וויאָלענסע אויף קינדער." גענומען פֿון http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf. 2000.
> Bandura, A. סאציאל לערנען טעאָריע . Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1977.
> Collins, RL, Elliott, MN, Berry, SH, Kanouse, DE, Kunkel, D., הונטער, סב & מיו, יי וואַטטשינג געשלעכט אויף טעלעוויזיע פּרידיקס אַדאַלעסאַנט אָנהייבן געשלעכט געשלעכט. פּעדיאַטריקס. 2004, 114, 280-289.